高考背景下的高中美術(shù)教育研究

韓明俊

【摘要】美術(shù)是人類情感的創(chuàng)造性表現(xiàn)，美術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活，具有一定的人文性。高中美術(shù)教育是高中教學(xué)體系的重要組成部分，是高中生必修的一門課程，對(duì)高中生整體審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的提高發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高中美術(shù)教育旨在陶冶高中生的審美情操，豐富高中生情趣，弘揚(yáng)高中生人文精神，激發(fā)高中生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，調(diào)節(jié)高中生心理狀況，拓寬高中生發(fā)展空間，幫助高中生形成正確的人生價(jià)值和人生規(guī)劃。鑒于此，本文主要分析高考背景下的高中美術(shù)教育。

【關(guān)鍵詞】高考背景 高考背景 教育

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0251-01

一、高中美術(shù)教學(xué)的意義和作用

美術(shù)教育一直伴隨著中小學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段，美術(shù)教育的意義在于培養(yǎng)人的藝術(shù)審美能力，這是一種長(zhǎng)期潛移默化的作用，藝術(shù)熏陶可以增加學(xué)生內(nèi)在文化涵養(yǎng)和溫文爾雅的秉性，藝術(shù)氣質(zhì)從內(nèi)在的涵養(yǎng)中表現(xiàn)出來(lái)，也增加了一個(gè)人的人格魅力，所以大力發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)對(duì)高中生產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的。開展美術(shù)教育更多是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中積極的、美的和正能量的事物，給我們的生活增添靚麗的色彩和人生積極的意義。因此，高中校領(lǐng)導(dǎo)和美術(shù)教師要正確對(duì)待這門所謂的輔助課，擺正美術(shù)教育在教育事業(yè)中的位置。

二、高考背景下中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.學(xué)校不重視美術(shù)課程教學(xué)

因?yàn)槊佬g(shù)課程不是高考的統(tǒng)考學(xué)科，所以美術(shù)課程的地位比較尷尬。大部分中學(xué)只重視文化課的教學(xué)，給基礎(chǔ)年級(jí)的美術(shù)課程開設(shè)的課時(shí)不足，致使美術(shù)教師無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。在期中考試和期末考試來(lái)臨的時(shí)候，美術(shù)課程還要為文化課程讓道，將美術(shù)課程的課時(shí)安排給其他文化課程。由于學(xué)校的不重視，導(dǎo)致美術(shù)課程一直游離于中學(xué)教育體系之外，沒有將美術(shù)課程的重要作用發(fā)揮出來(lái)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)急功近利

許多中學(xué)都有高考美術(shù)班，美術(shù)班中的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)美術(shù)并不是興趣愛好所致，而是希望通過(guò)美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)考上大學(xué)。因?yàn)槊佬g(shù)院校對(duì)美術(shù)考生的文化成績(jī)要求不高，致使很多文化成績(jī)不好的學(xué)生產(chǎn)生走捷徑的想法，全然不顧自身的美術(shù)潛力和興趣。學(xué)生急功近利地選擇學(xué)習(xí)美術(shù)導(dǎo)致美術(shù)班的學(xué)生參差不齊，很多學(xué)生根本就沒有學(xué)習(xí)的興趣，完全在美術(shù)班混日子。這種現(xiàn)象嚴(yán)重傷害了中學(xué)的美術(shù)教育。

3.沒有有效的美術(shù)課程評(píng)價(jià)體系

美術(shù)課程的評(píng)價(jià)體系不完善，也影響了美術(shù)課程的發(fā)展。在基礎(chǔ)年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)校不需要考試，美術(shù)教師也不用有效的方法評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為美術(shù)課就是上課玩的課程，不需要用心。這種現(xiàn)象讓美術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)完成不了。在高三的美術(shù)專業(yè)班教學(xué)中，只有緊盯美術(shù)統(tǒng)考的評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)學(xué)生的作品在統(tǒng)考中能不能得到高分，這個(gè)現(xiàn)象使專業(yè)班的美術(shù)教師把美術(shù)教學(xué)的功能放一邊，只講授高考得高分的技巧。

三、高考背景下的高中美術(shù)教育

1.內(nèi)容的選材應(yīng)新穎，符合時(shí)代特征

高中生有一定的思想和自我喜好，對(duì)自己感興趣的東西有著強(qiáng)烈的求知欲望，會(huì)主動(dòng)探索未知領(lǐng)域，但是帶有一定的反叛心理，自我約束能力稍弱，并且對(duì)生活的環(huán)境和時(shí)代比較敏感。因此，高中的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容在選材上應(yīng)新穎，緊扣時(shí)代特征，緊跟時(shí)代潮流，課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該來(lái)源于生活，同時(shí)具有較強(qiáng)的趣味性和鮮明的時(shí)代特征。現(xiàn)階段，我國(guó)在高中階段的所有學(xué)科中實(shí)施了新課程改革，新課改要求高中美術(shù)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、感知力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.加強(qiáng)高中美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)高中美術(shù)教育。現(xiàn)階段大部分的高中美術(shù)教師都是師范院校畢業(yè)的，大多專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，擅長(zhǎng)于繪畫技巧的教學(xué)，但是，大多數(shù)教師對(duì)于新型的藝術(shù)形態(tài)和現(xiàn)代化的教學(xué)手段接受較慢，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改革不敏感。因此，對(duì)高中美術(shù)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，幫助他們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新型的教學(xué)理念是很有必要的。對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，多方面提高美術(shù)教師的綜合素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)，從根本上改善高中美術(shù)教育。

3.普及美術(shù)欣賞課程

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，開發(fā)學(xué)生自身的潛力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。美術(shù)欣賞課程有別于傳統(tǒng)的美術(shù)課，是學(xué)生得到豐富的美術(shù)知識(shí)，感受現(xiàn)代科技成果的直接途徑，學(xué)校應(yīng)科學(xué)進(jìn)行課程設(shè)置，加大對(duì)美術(shù)課程的重視和投入，積極改進(jìn)美術(shù)硬件設(shè)施，增添先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備；美術(shù)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，利用課件、視頻等資源，讓自己的課堂變得多姿多彩，高中生應(yīng)該拋棄以往美術(shù)課枯燥的觀念，親身體驗(yàn)，積極參與，感知美術(shù)的魅力。

4.構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

多元化評(píng)價(jià)要形成評(píng)價(jià)過(guò)程多元、評(píng)價(jià)方式多元、考試內(nèi)容多元等全方位、全過(guò)程性的評(píng)價(jià)體系。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)從整體著眼，應(yīng)科學(xué)合理、易操作，旨在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力以及有效約束教師的教學(xué)行為。目前，高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)存在一定的局限性。

評(píng)價(jià)過(guò)程多元指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程的多元化，建立形成性評(píng)價(jià)同總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的全過(guò)程評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生平時(shí)考核和期末考核結(jié)合，通過(guò)提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)、寫小論文等來(lái)加強(qiáng)平時(shí)考核，明確平時(shí)考核在總成績(jī)中的比例。還可開展教評(píng)學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)、提問(wèn)等學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總體、個(gè)體評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果同平時(shí)成績(jī)、德育考核等相掛鉤。

評(píng)價(jià)方式多元指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式多樣化。教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同形式的評(píng)價(jià)，比如評(píng)語(yǔ)、學(xué)生作品展示等，并充分肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)使學(xué)生了解到自身的進(jìn)步，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的自信，促進(jìn)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、藝術(shù)修養(yǎng)等方面的全面發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

5.大眾教育和特長(zhǎng)教育相結(jié)合

基礎(chǔ)年級(jí)的美術(shù)家教育可以認(rèn)為是大眾教育，高三的美術(shù)專業(yè)班可以認(rèn)為是特長(zhǎng)教育。學(xué)校在安排美術(shù)課程時(shí)，要將大眾教育和特長(zhǎng)教育結(jié)合起來(lái)。從高一到高三的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是一盤棋。學(xué)生在基礎(chǔ)年級(jí)的學(xué)習(xí)就為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)打好基礎(chǔ)，高三美術(shù)專業(yè)的學(xué)生只是進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)而已。如果學(xué)生不學(xué)美術(shù)專業(yè)了，也保證學(xué)生能夠有足夠的美術(shù)能力，以幫助學(xué)生的終生發(fā)展。

總之，美術(shù)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力、道德情操有重要的作用，相關(guān)的教育部門、學(xué)校、美術(shù)教師應(yīng)該重視美術(shù)教學(xué)，把高一到高三的美術(shù)教學(xué)構(gòu)建成一個(gè)有機(jī)的整體，保證大眾教育和特長(zhǎng)教育結(jié)合起來(lái)，使美術(shù)教育在中學(xué)教育體系中的作用真正發(fā)揮出來(lái)。

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