高三數學復習高效教學的幾個措施

張益博

【摘 要】進入高三學習生活以后，學生在學習過程中的壓力會不斷提升，而在對各學科的知識進行復習的過程中，數學學科具有很大的復習強度，也正因如此，怎樣對數學復習的效率進行提升已經成為很多教師重點關注的問題，本文圍繞高三數學復習高效教學進行討論，了解數學復習過程中存在的問題，探討相應的優化措施，希望能夠推動高三數學復習效率的提升。

【關鍵詞】高三數學復習；高效教學；措施

每年的高考是社會廣泛關注的話題，更是檢驗所有學生學習成果的關鍵時刻，其考試成績會對學生的人生走向造成巨大的影響，進入高三階段以后，學生已經開始了緊張的復習生活，無論是學生還是教師，都緊繃著神經準備放手一搏，如何對復習的效率進行增強，使學生的應考能力得到提升，是所有教師都要進行深入研究的課題，因此，針對提升數學復習效率的措施進行研究是非常有意義的。

一、存在于數學復習中的問題

（一）重視目標而忽視方法

雖然在三年的學習生活中，學生已經學習了所有的知識，但仍會對許多知識點存在生疏的問題，在對知識進行復習時，許多教師往往會對知識點進行直接的展示，讓學生根據知識點進行鞏固、復習和應用，但卻沒有對知識點的推理過程保持重視，這就導致學生在進行習題練習時，無法對知識點的內容進行很好地理解，難以保證各知識點的融會貫通。

（二）采用題海戰術

在進入復習階段以后，大部分教師覺得只要大量的做題，就能夠保證學生的知識掌握程度，而且這種練習方法在高三復習當中的應用非常普遍，但從科學的角度來講，這種復習方法會對學生的精力和時間造成大量的浪費，眾所周知，高三復習階段的時間是非常有限的，而應用題海戰術，大量的重復練習，反而會對學生的復習效率造成一定的影響，會限制其復習效率的提升。

（三）不注重學生的主體地位

雖然在近幾年教育改革得到了不斷的深入，但在高三復習階段當中，很多教師仍在堅持以自身為中心的教學方式，導致學生學習的主體地位被忽視，加上學習壓力的不斷提升，很多學生在成績無法提升的情況下，產生自暴自棄的心理，這對復習效果的提升是非常不利的。

二、實現高三數學復習高效教學的有效措施

（一）對復習的目標加以明確并制定相應的復習計劃

想要對復習教學的高效性加以保證，必須要對復習的目標加以明確，在針對數學學科進行復習教學以前，需要將各項準備工作做好。第一，對教材的準備，在高三階段中的數學復習，包括高中階段所有的數學知識，只有對所有數學教學內容進行透徹的研究，才能確保復習計劃的可行性；第二，考綱的準備，對數學知識進行復習的主要目的就是為了對數學考試的成績進行提升，而考試方向的明確則是提升考試成績的前提，這也是對考試大綱的明確；第三，制定相應的計劃，目前，高三教學一般會將復習劃分成幾個階段，包括基礎知識階段，該階段的重點是對教材當中比較基礎的知識點進行鞏固；專題練習階段，對方法和思維進行重點的訓練；沖刺階段，提升學生對知識的運用能力。制定復習計劃能夠在保證上述內容的同時，對復習的任務進行細化，細化到各階段、各天乃至各課時，并對學生的復習情況加以關注，以此來保證任務的明確性和高效的執行，使學生的學習成績得到保證。

（二）對教學方法進行合理的應用

在對高三數學進行復習時，各階段的側重點也是不同的，所以應該保證學習策略的差異性，但在任何階段中都應該對學生學習的主體地位保持尊重，使學生學習的主動性和積極性得到有效的提升。

第一，在復習數學知識時，需要對知識框架加以構建，避免教學過于雜亂出現碎片化的教學。例如在對三角函數方面的知識進行復習時，教師可以將本節課的主要內容直接告訴學生，讓學生直接復習三角函數內容，并讓學生完成自主復習。在復習的過程中，學生會對三角函數相關的內容加以了解，完成弧度角度制、角的概念以及三角函數的性質及誘導公式等內容的復習，只有保證學生主動完成知識點的鞏固、整理和運用，才能使其在知識點當中獲得更深的理解。在此期間，教師應該將引導工作做好，并進行適當的查缺補漏，不能將知識全盤托出，讓學生進行單純的復習。

第二，教師應該對命題進行適當的轉換，經過轉換以后，雖然問題的環境會發生改變，但本質因素還會保留下來，熟練掌握這種轉換方法，能夠推動學生數學思維的提升，使其在復習的過程中能夠做到舉一反三，學習效率得到有效的增強，確保學習的高效性。例如，學生在對等比例的概念進行復習以后，在進行習題練習的過程中，能夠通過知識點的變通，將等比數列公式列出來。

第三，對分層教學加以應用，在針對數學知識進行復習的過程中，教師一定要對學生之間的個體差異保持尊重，在進入復習階段以后，學生在知識掌握方面的差異會越來越明顯，所以，教師應該用正確的態度去看待這種差異，對各層次學生學習的積極性加以激發，這是一項非常重要的問題，而分層教學完全可以完成這種目標，教師可以采用階梯式的方式對問題進行設置，根據學生的實際情況，對問題進行合理的布置，使問題能夠具有較強的針對性，使每個學生都能很好地完成復習任務，以此來提升學生學習的積極性，到達提高復習效果的目的。

結語

綜上所述，進入高三以后，學生學習開始進入了緊張的復習階段，受到高考的影響，教師和學生都在承受著巨大的壓力，想要對數學復習教學的高效性加以保證，必須要對復習教學中存在的問題加以明確，從多方面入手，對具體的優化措施加以探討和應用，使學生的復習活動能夠具有明確的目標和規劃，對學生學習的積極性加以調動，從而推動復習效率的提升。

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