高校家庭經(jīng)濟困難學生資助工作中價值觀教育探究

李依默 孫彥

【摘要】近年來，隨著我國高等教育大眾化的全面深入，在校大學生規(guī)模不斷擴大，家庭經(jīng)濟困難學生所占比例也不斷上升，國家為實現(xiàn)高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，努力踐行“不讓一個大學生因家庭困難而失學，也不讓一名學生因家庭困難而影響學業(yè)和身心健康”的目標，相繼出臺了一系列高校家庭經(jīng)濟困難大學生資助政策。當前，貧困生已成為高校校園中的一個特殊群體而成為社會的聚焦點，而這一特殊群體的價值觀狀況如何，事關大學生自身人格的完善，事關思想政治教育的實效性，事關高等教育人才培養(yǎng)的質量。基于此，本文主要對高校家庭經(jīng)濟困難學生資助工作中價值觀教育進行分析探討。

【關鍵詞】高校 家庭經(jīng)濟困難學生 資助工作 價值觀教育

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0215-02

引言

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，社會上出現(xiàn)了許多庸俗的文化和扭曲的價值觀，直接影響大學生價值觀的形成，再加上家庭基礎文明養(yǎng)成教育的缺失和當代教育模式的轉型，高校在招生時無形中降低了對大學生綜合素質標準的要求。而高校中的思想政治教育與學生自身素質發(fā)展要求及價值觀的形成相脫節(jié)，在國家獎助學金資助工作中，大學生為了獲得資助，屢屢出現(xiàn)道德失范行為，嚴重影響了高校學生資助工作的開展和育人目標的實現(xiàn)。

一、學生資助工作中大學生價值觀扭曲的主要表現(xiàn)

當前中央和各級地方政府都高度關注高校的資助工作，不斷加大對困難學生的資助力度，資助面越來越廣，資助金額越來越大。巨大的資助金額對在校大學生產(chǎn)生了強烈的誘惑，很多在校學生為了得到“天上掉下來的餡餅”，不惜做出違背道德的事情，甚至有些困難學生在獲得了“餡餅”之后，也做出違背道德的行為。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.資助工作前，主要表現(xiàn)在學生欺騙、缺乏誠信等道德失范行為

誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人生最重要的品質，是自身最寶貴的無形資產(chǎn)。誠信問題是資助工作能否規(guī)范化運作的前提。但并非每一位誠實守信的困難學生都能獲得困難資助，高校資助困難學生的工作一般與學生家庭經(jīng)濟情況直接掛鉤，而與學習沒有直接關系。2.在個人信息填寫過程中，主要表現(xiàn)在學生對個人行為不負責任，對資助老師不理解、不尊重等道德失范行為

高校是一個充分展現(xiàn)時代進步和科技發(fā)展水平的舞臺，高校的困難生資助工作也陸續(xù)開始網(wǎng)絡化管理，先后建立了貧困生數(shù)據(jù)庫、國家助學金數(shù)據(jù)庫、國家助學貸款數(shù)據(jù)庫等，這就要求困難學生需要填寫的個人及家庭信息越來越多，越來越細，有些學生由于思想上重視程度不夠，在信息填寫過程中，錯填、亂填、漏填信息隨處可見，無形中增加了資助工作的難度。

3.資助工作的整個過程中，主要表現(xiàn)在學生功利心強、感恩意識淡薄

在國家和學校開展這一民生工程的過程中，有些學生功利心強且缺乏感恩意識，把資助工作理解成“天上掉下來的餡餅”，不撿白不撿，撿了也白撿。

二、發(fā)揮貧困生資助工作中價值觀教育功能目標定位

貧困大學生的價值觀教育涉及到他們?nèi)康纳睢W習內(nèi)容。以資助工作為載體加強對貧困大學生實施價值觀教育應擇其重點進行教育與引導，幫助他們完成學業(yè)，打造過硬的專業(yè)技能，更重要的是幫助他們樹立為社會主義事業(yè)和共產(chǎn)主義遠大理想奮斗的信念與決心。

1.要幫助貧困大學生確立正確的價值追求目標

不但要戰(zhàn)勝與消除物質上的貧窮，更重要的是戰(zhàn)勝與克服思想上的狹隘與偏執(zhí)。教育貧困大學生從思想上認識到：經(jīng)濟貧困只是暫時的，只要你努力奮斗，就一定能改變現(xiàn)狀。教育貧困大學生要把個人努力目標與社會、黨和國家目標統(tǒng)一起來，個人的成才是為更多貧窮的人造福，是為國家富強繁榮而奉獻自己。

2.要幫助大學生分析與理清正確的價值評價標準與依據(jù)，幫助大學生做出正確的價值判斷

貧困大學生們多數(shù)來自偏遠落后的農(nóng)村，見識窄，思想單純，面對復雜的社會問題與錯綜復雜的大學生活與學習問題，往往表現(xiàn)出迷茫與不知所措。因此，幫助貧困大學生分析與理清價值評價標準是非常重要的，是貧困大學生順利完成學業(yè)，成為國家有用人才的關鍵一步。

3.要幫助大學生分析與確立價值實現(xiàn)的方法與途徑

只有方法正確了，才能最終實現(xiàn)目標。由于貧困，絕大多數(shù)貧困大學生都會產(chǎn)生自卑、焦慮、消極、急功近利等思想，迫切地想改變現(xiàn)實，但這些情緒和心理特點往往不但不能快速實現(xiàn)目標，更有可能讓他們的生活、學習陷入困境。高校應教育貧困大學生從小事做起，從自己的學業(yè)開始，循序漸進，克服那種好高騖遠、急功近利的思想，樹立學會做人、學會做事的正確方法。

三、發(fā)揮貧困生資助工作中價值觀教育功能路徑選擇

價值觀教育的方法多種多樣，高校應把貧困大學生工作環(huán)節(jié)和具體方法緊密結合起來，才能達到事半功倍的效果。在這一工作環(huán)節(jié)中，滲透教育法和榜樣法等方法較為適用。

1.高校要充分利用貧困生教育的各個工作載體來引導和影響貧困大學生的價值觀

在管理、服務中達到潛移默化、潤物無聲的效果。滲透教育法的優(yōu)點在于它的隱性，受教育者在不知不覺中受到教育與影響。貧困生的確認工作是對貧困大學生全面了解的一個好時機，高校應從學生的經(jīng)濟狀況、思想和心理等多個角度了解學生。高校應充分利用在貧困生確認工作環(huán)節(jié)對大學生全面了解的便利機會，開展大學生價值觀教育。比如，高校在貧困生的確認環(huán)節(jié)做到工作細心，關心每一位同學，公平、公正、公開，不受外界因素影響，這項工作無形中會對學生價值觀的形成產(chǎn)生深遠影響。

2.要堅持價值觀教育與心理健康教育相結合的原則

高校在對貧困生實施價值觀教育過程中，要與貧困生心理健康教育緊密結合起來。貧困生由于經(jīng)濟貧困而產(chǎn)生的自卑、消極、焦慮等不健康情緒嚴重影響了貧困生的學習、生活，從而也會使他們產(chǎn)生對貧富、公平等偏極的認識，對大學生樹立正確的價值觀是極其不利的。

3.注重物質幫扶與精神教育相結合

物質和精神幫扶要相互協(xié)調，不可偏廢于一方。現(xiàn)在大學生中也有部分學生想假冒貧困生享受優(yōu)惠政策；也有部分貧困生過分依賴各種補貼，養(yǎng)成了好逸惡勞的習慣，把國家的幫扶視為應該，缺少最基本的感恩之心。高校在對貧困生的教育中，要把精神教育放在第一位，從精神上要讓貧困生脫貧，擺脫精神上的狹隘，物質上給以適當支持，培養(yǎng)他們艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、自力更生、自立自強及誠信感恩的崇高品質和積極進取的價值觀。

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