提高小學生作文水平的方法

熊燕 陳鑫

【摘 要】作文教學是小學語文教學的難點，現在很多小學生寫不好作文，而且作文成績的不理想也讓教師感到“為難”，一方面作文并沒有一個硬性規定怎樣可以打高分，另一方面確實沒有一個放之四海而皆準的有效學習方法。但語文寫作水平是一個小學生必須打好的基礎，對促進小學生心智成長和獨立思考能力的鍛煉起到有力的支撐作用。基于目前小學語文教學中普遍存在的“作文難，難作文”現象，筆者通過親自實踐，從培養學生寫作興趣、破解寫作制約瓶頸、引導學生積累、養成良好寫作習慣，注重學以致用，關注寫作評價等方面入手，取得了良好的效果。

【關鍵詞】小學作文；提高方法

一、激發學生觀察興趣

愛因斯坦說興趣是最好的老師，我們都知道濃厚的學習興趣可以讓學習事半功倍。所以我們應該在教育孩子的過程中，融入一些有趣的東西。

例如，小學生最喜歡聽故事，我就讓他們續編故事。大部分學生喜歡寫想象作文，教師可選擇一些懸念較強的開頭，調動學生續編的興趣，啟發學生展開豐富的想象，可以一個人單獨編，也可以幾個人即興接編。

小學教材的內容非常貼近學生生活，朗朗上口的兒歌、經典有趣的故事以及大量精美的圖畫，都可以巧妙地運用到作文教學中。利用插圖，借助一定的句式系統訓練學生完整表達的能力。

二、堅持模仿訓練，注重作文格式規范

學生的模仿能力很強，教師在教學過程中要選擇有代表性的、格式標準的語句，讓學生正確抄寫，反復訓練，直至掌握。從一句話日記開始起步，隨著學生識字、寫字能力的增強，慢慢從一句話過渡到一段話，標點符號也從原來的逗號、句號增加到頓號、書名號、問號等。一段時間的模仿訓練后，學生基本上能寫出格式正確的一段文字，正確使用標點、關聯詞。

三、重視積累，打牢學生作文基礎

學生寫作無話可說，詞不達意，究其根本原因，還在于缺少語言。可以設想，若沒有語言積累作為基礎，想提高作文能力，只能是空中樓閣。因此，必須重視積累。

（1）注重積累語言

作文首先是一門語言藝術，是靠一個個漢字，一句句話語構成的。所以，寫作文必須積累一定的語言詞匯，就像建筑師修筑一幢幢樓房，也得從一磚一瓦往上壘。如何積累語言呢？最主要的是讓學生讀書，除了閱讀語文課本，還應該擴大閱讀面，多讀課外書籍，如《唐·吉訶德》、《老人與海》、《綠野仙蹤》、《仲夏夜之夢》、《少年維特之煩惱》等，對于特別適合學生閱讀的書目，供學生自行選擇閱讀，對其中的優美語段進行摘抄、背誦。另外，還可以讓學生積累生活中的語言，真正把口頭語言的精華據為己有。

（2）注重積累素材

很多學生不會寫作文，很重要的一個原因是缺乏讓他們心潮涌動的內容，為幫助學生積累寫作材料，語文教師要有素材意識，有意識地幫助學生創造素材。筆者在課內外組織學生參加一些活動，為學生創造材料，如讓學生放風箏，進行吹氣球比賽，玩數數游戲等。在這些豐富多彩的活動中，學生有喜有悲，有苦有樂，擁有了豐富的情感體驗，同時又積累了寫作的材料。天長日久，學生寫作時就會“下筆如有神”。

（3）注重積累技巧

一篇好文章，不光要靠優美的語言、真實的材料，更要靠組織語言和材料的寫作方法。積累寫作方法主要靠語文課本的學習。在閱讀教學中，教師要引導學生體會文中的表達方法，加以總結，通過一次次的“小練筆”，鼓勵學生應用到自己的文章中。如教材中的《窮人》一課，托爾斯泰通過對環境、人物對話、人物心理活動等方面的描寫來抒發情感的方法給人留下了深刻的印象。為了讓學生們學會運用，教師讓學生在課后續寫《窮人》，提出一個問題：“桑娜拉開蚊帳之后又發生了什么事情？ ”要求學生在寫作中用上《窮人》一課中的表達方法。學生積累的寫作技巧，為今后的作文打下了堅實的基礎。

四、養成寫日記的好習慣

俗話：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話充分說明讀書對于寫作的幫助。但如果只讀不寫，還會下筆如有神嗎？現在看來，要提高孩子的寫作水平，除了指導他多讀好書外，勤練筆是一條重要的途徑。

每天留出一點時間來練習寫作，可以是100字，也可以是200字，字數不用太多。可以是日記，也可以是閱讀文章的讀后感，題材不用拘泥。只要孩子們愿意寫，就一定會有所提高的。長此以往，小孩寫作能力會逐漸提高。

五、注重學以致用，結合實際及時指導

我國著名教育家葉圣陶說過：“寫作的根源在于自身的生活， 脫離了生活，寫作就無從談起。”這就充分說明了小學生作文教學應當重新樹立與現實生活相聯系的語文教學觀。

小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學們踴躍發言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節倍思親”是啊，轉眼間一年的中秋節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發現媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的味道）。這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。

六、注重作文的評價

教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。讓學生覺得作文不是想象中的那么難，只要用心，就一定可以寫好。

總之，作文教學之路雖然是艱難的，但是只要教師在教學過程中深入改革，從形式和內容上不斷創新，就能激發學生的寫作興趣，提高學生的作文水平，讓學生把作文從負擔變為愛好，使學生在未來得到更好的發展。

【參考文獻】

[1]曲霞.小學作文創造性教學策略研究[D].山東師范大學，2001年

【作者簡介】

熊燕，大學本科，小學一級教師；陳鑫，大學本科，中學二級教師。