制度完善班級常規(guī)，民主創(chuàng)造和諧集體

肖萍

【摘要】多年班主任經(jīng)驗：個人的力量是有限的，但集體的力量是無窮的。為此，好的班主任應(yīng)該有營造良好集體氛圍的能力，高度發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過集體對個人實施影響。本文通過分析本人的帶班情況，進一步探討了制度完善班級常規(guī)，民主創(chuàng)造和諧集體的管理措施。

【關(guān)鍵詞】班級 制度 集體 措施

【中圖分類號】G625.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0210-01

做了十八年的教師，就當(dāng)了十八年的班主任。別人常說：當(dāng)老師好，但別當(dāng)班主任，當(dāng)班主任太瑣碎，太累。是的，這十五年來，我不僅僅是個班主任，還是個警察，是個演員，是個法官，是個保姆，是個有時候連自己都會嫌棄自己的“偉大的啰嗦家”。但是，我感受到的快樂遠比痛苦多，一直以來，累并快樂著。某種意義上說，班主任已經(jīng)是我生命中不可或缺的一個身份了。

蘇霍姆林斯基說過：“細膩的感情，只有在集體中，只有在同你周圍的人們不斷的精神交流中才能培養(yǎng)起來。”實踐告訴我，不是自己領(lǐng)悟到的真理，不能真正屬于自己。我深深感謝15年的班主任工作實踐，也深深感謝我的班級我的學(xué)生們，因為在和他們共同成長的過程中，我時時感受到幸福和歡樂。這一路走過，多多少少也累計了一點點自己的心得，借這次作業(yè)的機會，在這里整理并記錄下來。

我首先得承認我是個懶老師，因為這樣，我一直致力于尋找一條讓自己不要干太多活的路子。陶行知說教是為了不教，十幾年班主任的經(jīng)驗告訴我，個人的力量是有限的，但是集體的力量是無窮的。好的班主任應(yīng)該有營造良好集體氛圍的能力，高度發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過集體對個人實施影響。常言道“懶媽媽養(yǎng)出勤快兒，勤媽媽往往養(yǎng)出懶兒”。班級里大大小小的事情由學(xué)生分工做，每個人承擔(dān)班集體事務(wù)的一部分，哪怕只是管理開關(guān)燈這樣瑣碎的工作，都能培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。因此每個學(xué)期的開學(xué)第一個月，我的慣例就是重新進行民主選舉。具體操作是這樣的：我將班委會設(shè)為班紀(jì)部、學(xué)習(xí)部、宣傳部、體育部、生活部、勞動部、電教部。中隊長兩名，主管中隊長例會以及班隊會的召開等工作。值日班長五名，每人負責(zé)一天的常規(guī)評比并負責(zé)登記值日班長登記冊以及班務(wù)日志等。每個部門選舉兩名同學(xué)擔(dān)任部長負責(zé)總工作，各個部門又會有很多小的崗位工作，部長要根據(jù)自己的需要去“招兵買馬”來幫助自己進行管理。例如宣傳部包括了圖書角管理員，宣傳欄的宣傳員以及墻報出版負責(zé)人等。而學(xué)習(xí)部是個大部門，包括了語數(shù)英圖音體科代，以及語數(shù)英三科小組組長，基本上占據(jù)了班集體人數(shù)的二分之一。我時常讓大家知道，不管承擔(dān)的是什么工作，對集體來說都是重要的。比如陳藝同學(xué)是工具箱負責(zé)人，那誰用過的工具不好好放好，或者遺失，或者垃圾沒有好好扔而是扔到垃圾桶外，都歸她管，她都有權(quán)利扣分。張嘉同學(xué)是圖書管理員，她和另外兩個助理把每一本書都認真登記好，貼上標(biāo)簽，大家要看書都到她這登記，她會認真收好借書證，登記每位同學(xué)捐書借書情況，任務(wù)完成地很積極認真。因此我們班的同學(xué)比以前更熱愛閱讀了。為了讓同學(xué)們能享受更多的學(xué)習(xí)資源，并且能認真學(xué)習(xí)班上同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)作品，我特地買了兩個宣傳板放在課室的角落，宣傳部的謝曉嵐帶領(lǐng)靖怡和鈺雯兩個同學(xué)，常常對宣傳欄進行更新，現(xiàn)在我們班的同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了時常到宣傳欄觀摩的好習(xí)慣了。還有電教部的鄭文強、鐘雋元維護班的電教設(shè)施義不容辭，勞動部的皓煬、振霆認真評比勞動成果分、電教部的知睿、曉妍不畏辛苦……

事實上，這些班長、部長以及崗位負責(zé)人之間只有分工的不同，身份和地位是平等的，在這種措施下，每位同學(xué)都有機會擔(dān)任自己喜歡的工作，人人都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，人人都能在集體中找到自己合適的位置，在集體中體驗到了自身的價值，大大提高了存在感，也意識到了自己的職責(zé)和義務(wù)。（后附《班委會職責(zé)以及人員安排表》

班委會定下來，接著就是定制度了。為了不讓學(xué)生覺得是老師將制度強加在他們身上，我讓每個同學(xué)都參與到管理制度的制定上來。我們以朝天小學(xué)一日常規(guī)為藍本，經(jīng)過班干部共同初步擬定，與家誼會家長溝通，在全班宣讀訂正通過。最后，打印成文，人手一份，家長學(xué)生各簽好名，《我們的約定——五三班班級公約》就這么誕生了。張貼在班級顯眼處，提醒班級成員遵守制度。（后附，《我們的約定》）

有了制度，那該如何實施呢？我主要采取了以下措施：

一、張貼責(zé)任人負責(zé)承包區(qū)域。走進我們班的課室，你會看到宣傳部負責(zé)人、開關(guān)燈負責(zé)人、圖書角負責(zé)人、工具箱負責(zé)人等學(xué)生的名字張貼在各個區(qū)域。目的是讓學(xué)生們更加清晰和明確，并時刻銘記自己的責(zé)任和義務(wù)，什么環(huán)節(jié)有不到位的一目了然。

二、值日班長管理一日常規(guī)。5個值日班長輪流值日，登記一日常規(guī)，每個班長還有相對應(yīng)的管理部門，每周定期周四下午班長例會，及時交流溝通，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。每個班長每月至少給每個部門部長自己定時開一次會議，并做好會議記錄交給中隊長。

三、做好家校溝通。每月都有月反饋表向家長匯報孩子在校的表現(xiàn)并收集家長對孩子在家的表現(xiàn)情況反饋。根據(jù)反饋情況，我每月都會寫一封家長信，內(nèi)容是匯報孩子在校的表現(xiàn)，如獲取的獎項，存在的問題，以表揚為主，突出問題及時拋出。以及定好下個月在學(xué)習(xí)以及常規(guī)方面的計劃，讓家長定時對孩子的學(xué)習(xí)生活有所了解。

制度完善了，也有了實施的途徑和步驟，最后當(dāng)然少不了公平公正的評估體系。我們班一共41人，分為8大組，開學(xué)初，我選了一批組織能力較強并比較細心的孩子做組長，讓他們自己制定小組公約，小組定向目標(biāo)，還繪制了組徽，張貼在班級小組評比表上。平時，利用心理課給孩子們開展了一些團康活動，使他們的小組凝聚力迅速增強，每個組長手上都有一份每月更新的計分表格，登記每天的小組成員加扣分情況，每月計算總分，張貼榜上。至于加扣分標(biāo)準(zhǔn)，我也收集了全班同學(xué)以及各部門部長的意見制定了詳細的加扣分規(guī)則，細化到課堂、作業(yè)、日常行為規(guī)范和為集體服務(wù)四大方面。

班級管理實施至今，在過程中也遇到過困惑和問題，現(xiàn)小結(jié)如下：1.雖然老師反復(fù)強調(diào)責(zé)任和義務(wù)，但仍然有學(xué)生對自己的責(zé)任義務(wù)不夠認真或玩忽職守。因此，在加扣分標(biāo)準(zhǔn)中，我設(shè)置了對部門負責(zé)人的專項評分標(biāo)準(zhǔn)。（后附表）有了這個標(biāo)準(zhǔn)后，各個負責(zé)人都非常嚴(yán)謹?shù)赝瓿筛黜椆ぷ鳎驗闀r時有監(jiān)督。2.值日班長主管加分，另外設(shè)5名同學(xué)為班級監(jiān)督員，監(jiān)督扣分，這樣削弱了班長的權(quán)利，同時也能讓這5名（5位同學(xué)是班上的后進生，開學(xué)初不參加選舉，不愿意參與班集體管理）投入到班集體建設(shè)中來，進一步地規(guī)范自我行為。