淺談小學數學總復習的策略

李美芬

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0109-01

一、明確目標，制定計劃，重在一個“實”字

小學數學畢業總復習質量的高低和效果的好壞，很大程度上與教師對整體教材的理解，對學生知識狀況的掌握，對復習方法的選擇和復習內容的設計，以及學生參與復習的熱情等方面有關，所以在總復習時，教師要明確目標，制定復習計劃，根據學生的實際情況，確定復習的重難點，并通過創設情境激發學生復習的興趣，讓學生產生新鮮感，讓學生以一種積極的心態主動參與復習，選擇恰當的復習方法，充分調動學生的學習興趣和學習熱情。

二、梳理知識，形成體系，重在一個“構”字

小學數學總復習是對整個小學階段所學的知識進行系統地復習，它不是簡單的知識回放，也不能將所學知識重復，要根據數學知識的內在聯系，對知識點進行整理、歸納，橫向聯系、縱向比較，使之條理化、系統化、科學化。因此必須精心設計、科學構建，編寫好復習提綱。

這樣就使比和比例的兩個知識點進行對比和區別，使學生一目了然，重點內容非常醒目了。

三、有序整理，有效復習，重在一個“串”字

整理和復習課是以梳理、鞏固已學過的知識與技能為主要任務的教學活動，隨著時間的推移，很多學生把一些知識點遺忘了，所以必須對舊知進行回顧和再現，因此教師要引導學生將分散的知識進行整理，并將那些有內在聯系的知識點在分析、比較的基礎上“串”在一起，根據某個知識板塊中最基礎、最重點的內容作為引入點，再由這個知識點串出其它的內容。做到舉一反三，使小學階段數學知識得到有序的整理和有效地復習。例如：在整理和復習的綜合練習中，設計這樣一題：把一個長方形平均分成10份，用m表示陰影部分的面積（6份），用n表示空白部分面積（4份）先出示如下基礎練習：

先出示如下基礎練習：

（一）1、m和n的最簡整數比是（ ）。

2、n和m的最簡整數比是（ ）。

3、m是n的（ ）（填分數）。

4、m比n多（ ）（填分數）。

5、n比m少（ ）（填分數）。

6、m相當于（m+n）的（ ）%。

7、n相當于（m+n）的（ ）%。

8、（m+n）與m的最簡整數比是（ ）

9、（m+n）與n的最簡整數比是（ ）

學生練完后出示如下“對比練習”：

（二）如果長方形的面積（m+n）為120平方厘米，那么：

1、m的面積是（ ）平方厘米；

2、n的面積是（ ）平方厘米；

3、n比m少（ ）平方厘米；

4、m比n多（ ）平方厘米；

（三）如果陰影部分m的面積是120平方厘米，那么：

1、（m+n）的面積是（ ）平方厘米；

2、n的面積是（ ）平方厘米；

這組練習完成后，再出示如下的深化練習：

（四）如果m比n多60平方厘米，那么：

1、（m+n）的面積是（ ）平方厘米；

2、n的面積是（ ）平方厘米；

…….

這里運用一幅幾何圖形，把分數、百分數、比的知識融于一體，直觀形象地揭示了客觀事物的數量關系、靈活多變的解題思路，展示了知識之間的內在聯系和區別，題量雖小，但知識容量大，有利于發展學生的觀察能力、抽象思維能力和發散能力。

四、精選例題，一題多變，重在一個“升”字

整理和復習不是簡單的機械重復。在復習過程中，教師要善于策劃、精選例題，發揮例題的“以點帶面” 作用，并在講解例題的基礎上進行擴充，一題多變，挖掘數學問題的內涵和外延，使學生的審題、分析、遷移能力得到提升 。

五、溫故知新，精講精練，重在一個“新”字

孔子說，溫故而知新。復習的目的就是不僅要“溫故”而且要能“知新”。“ 新”不僅僅包括學生知識、技能的深化與熟練，還包括學生是否學會合作探索、學會復習、學會反思、學會知識的運用和創新，思維有沒有深度與廣度、實際生活的經驗和能力有沒有提高、是否會繼續學習等等。因此，作為整理和復習課在練習題的設計中，要有所創新。例如，為了幫助學生解決分數問題時，理解掌握量率對應的關系，提高學生解決求單位“1”所對應的數量的分數除法問題，設計如下練習：

（一）一桶油，倒出它的1/4，還剩72千克，這桶油有多少千克？

（二）一桶油，第一次倒出它的1/4，第二次倒出24千克，還剩48千克，這桶油有多少千克？

（三）一桶油，第一次倒出它的1/4，第二次倒出與它同樣多，還剩48千克，這桶油有多少千克？

（四）一桶油，第一次倒出它的1/4，第二次比第一次多倒出12千克，還剩36千克，這桶油有多少千克？

（五）一桶油，第一次倒出它的1/4，第二次比第一次少倒出12千克，還剩60千克，這桶油有多少千克？

（六）一桶油，第一次倒出它的1/4，如果再倒6千克，這時倒出與剩下的比是 5：11這桶油有多少千克？

六、提優補差，全面反饋，重在一個“層”字

在復習課中應精選習題，重視練習的層次性，分層次設計每一個版塊的知識點，把握知識的連接點，做到一道練習題中擊中多個知識點，起一個牽一發而動全身的作用。所以，復習課中教師一定要從基礎知識入手，在訓練基礎知識、形成基本技能的同時，要適時加強適合不同學生的變式訓練、逆性思維訓練和帶有一定程度的綜合訓練，使優等生吃得飽，中下生吃的好，同時根據教學目標設計出三類不同的練習題，讓學生根據自己自己的實際情況“對號入座”，各取所需，選擇適合自己的一類進行練習，讓每一位學生都享受成功的喜悅，以此來調動各層次學生的積極性，以達到抓兩頭促中間的目的。

總之，整理和復習課的形式要多樣化，運用多種方法和策略，抓“實”計劃，“構”建網絡，連“串”整理，上“升”階段，創“新”知識，層“層”遞進，揭示數學知識之間的聯系和區別，教師要精心鉆研教材，準確把握新課程理念，深入開展教學研究，充分調動學生學習的積極性，讓學生對已學習的知識內容進行重新組織，并在頭腦中形成自己的知識結構，從而進一步掌握數學知識，形成數學技能，提高數學知識應用能力，再現數學課的精彩，達到高效復習的目的。