淺析高職院校電影美育的意義和途徑

王筱 吳警

學(xué)習(xí)如何鑒賞以及創(chuàng)作文藝作品，是高職院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要途徑和方式。其中，電影藝術(shù)作為文學(xué)、音樂(lè)、繪畫等藝術(shù)形式的集大成者，因其對(duì)生活表現(xiàn)的全面性、形象展示的直觀性和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，在高職院校美育活動(dòng)中占有重要地位。列寧說(shuō)：“一切藝術(shù)部門中最最重要的便是電影。”教育部在1985年4月發(fā)布的文件《關(guān)于高等院校開(kāi)設(shè)電影課程的情況和意見(jiàn)》中指出：為了“迅速改變我國(guó)電影教育的嚴(yán)重落后狀況”“有條件的綜合大學(xué)……應(yīng)當(dāng)把電影課程作為重要的選修課，正式列入教學(xué)計(jì)劃”。可見(jiàn)，電影藝術(shù)的美育功能，長(zhǎng)期以來(lái)一直為高校美育所重視，并得到廣泛的社會(huì)認(rèn)可。隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技水平的提高，有關(guān)電影藝術(shù)的審美教育在高職院校已得到了廣泛普及，但其中存在的問(wèn)題同樣明顯。如何針對(duì)高職院校電影美育現(xiàn)狀做出相應(yīng)的思考和改變，成為當(dāng)下高校美育教學(xué)改革的應(yīng)有之義。

一、高職院校電影美育的多重特性

自1993年創(chuàng)辦以來(lái)，北京大學(xué)生電影節(jié)不斷發(fā)展，在我國(guó)影視界和教育界的影響越來(lái)越深遠(yuǎn)。大學(xué)生電影節(jié)的成功，充分證明了電影美育在我國(guó)高等教育實(shí)踐中的可行性，而這也與電影藝術(shù)美育的多重特性有著密不可分的關(guān)系。

（一）電影美育的綜合性

由于綜合文化素質(zhì)的差異，相較于本科院校，高職院校學(xué)生對(duì)文藝作品的審美能力普遍較弱，因此選擇合適的藝術(shù)形式作為高職院校美育的載體非常關(guān)鍵。眾所周知，電影藝術(shù)是音樂(lè)、繪畫、文學(xué)等傳統(tǒng)藝術(shù)形式的高度融合，它具有多方面的審美功能。音樂(lè)作品因其旋律有節(jié)奏地循環(huán)起伏而長(zhǎng)于抒情，但如不借助語(yǔ)言文字或圖畫，很難實(shí)現(xiàn)敘事功能；美術(shù)作品因其畫面展示的直觀性而長(zhǎng)于敘事，抒情功能相較其他藝術(shù)形式則稍遜一籌；小說(shuō)、散文等語(yǔ)言文字藝術(shù)作品兼具抒情、敘事、議論等功能，但是在藝術(shù)表現(xiàn)的直觀性上不及其他藝術(shù)形式來(lái)得鮮明。電影藝術(shù)則集中了這三種藝術(shù)形式的優(yōu)勢(shì)，音樂(lè)、畫面和語(yǔ)言文字的互相配合，使其在塑造形象、呈現(xiàn)內(nèi)容、表達(dá)情感、傳遞思想時(shí)，能夠表現(xiàn)出非凡的逼真性和感染力，具有普世的美學(xué)教育意義。因此當(dāng)電影作為高職院校的美育載體時(shí)，可以多方面提高學(xué)生鑒賞藝術(shù)作品的審美能力，達(dá)到較為全面的美育效果。

（二）電影美育的創(chuàng)新性

第二次技術(shù)革命促使了電影藝術(shù)的誕生，作為一種年輕的藝術(shù)形式，電影藝術(shù)直接與最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和最先鋒的社會(huì)思潮相伴相生，這使它各方面的發(fā)展天然地要求一種與時(shí)俱進(jìn)甚至是超越時(shí)代引領(lǐng)社會(huì)的創(chuàng)新性。作為重視實(shí)用技能教育教學(xué)的代表，高職院校同樣在謀求學(xué)生審美教育理念和方法的革新。隨著人們生活智能化水平的不斷提高，高職院校教學(xué)設(shè)施的不斷完善，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了全面普及，電影美育已經(jīng)不再局限于電影賞析等公共選修課，而是深入到了大學(xué)英語(yǔ)、思想政治、人文基礎(chǔ)等人文學(xué)科領(lǐng)域，極大地促進(jìn)了各學(xué)科教育教學(xué)方法的革新和進(jìn)步。而在第二課堂、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、校黨團(tuán)日活動(dòng)中，電影美育同樣以其蓬勃的生命力活躍其中，成為活動(dòng)組織的重要形式。

（三）電影美育的可塑造性

文藝以精神活動(dòng)的方式對(duì)人和社會(huì)產(chǎn)生全面的影響，電影藝術(shù)也不例外。除了固有的消遣娛樂(lè)功能和社會(huì)認(rèn)知功能，高職院校電影美育的主要著眼點(diǎn)在于電影藝術(shù)的審美超越功能。與德育理念灌輸式的強(qiáng)制性特點(diǎn)不同，通過(guò)電影美育，學(xué)生能夠在提高鑒賞藝術(shù)作品審美能力的基礎(chǔ)上，真正以觀看電影這種富有吸引力的審美活動(dòng)方式，于不知不覺(jué)中主動(dòng)去體味電影作品所蘊(yùn)含的更為豐富的情感內(nèi)涵和更為深邃的思想內(nèi)容，從而超越自身以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)的局限，立于更高的哲學(xué)審美層次，來(lái)直面人性的弱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)的黑暗面；更加樂(lè)于張揚(yáng)人性美德，肯定社會(huì)中光明與美好的一面，使人們建立起正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，在審美體驗(yàn)中感受到人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)人生的超越性把握，真正實(shí)現(xiàn)自由全面的人格塑造。

二、高職院校電影美育面臨的困境與對(duì)策建議

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技水平的提高，有關(guān)電影藝術(shù)的審美教育在高職院校已得到了廣泛普及，但其中存在的問(wèn)題同樣明顯。如何針對(duì)高職院校電影美育現(xiàn)狀做出相應(yīng)的思考和改變，便成為當(dāng)下高校美育教學(xué)改革的應(yīng)有之義。

（一）高職院校電影美育發(fā)展困境分析

高職院校電影美育的局限性主要有以下三點(diǎn)：一是專門的電影賞析課程覆蓋學(xué)生人數(shù)較少。在高職院校的課程安排中，電影欣賞課程一般設(shè)置為公共選修課，因此只有搶得先機(jī)的學(xué)生才能選上，其他學(xué)生面對(duì)激烈的選課競(jìng)爭(zhēng)只能望洋興嘆。二是高校的電影賞析課程課時(shí)量較少，考核模式單一。作為公選課，電影賞析等課程一般只有十多個(gè)課時(shí)，課程結(jié)束時(shí)僅讓學(xué)生遞交一篇電影觀后感作為評(píng)定學(xué)分的依據(jù)。無(wú)限的學(xué)習(xí)內(nèi)容與有限的課時(shí)設(shè)置和單一的考核方式之間的矛盾，導(dǎo)致電影欣賞課程的教學(xué)往往進(jìn)行得比較倉(cāng)促單調(diào)，難以達(dá)到理想的美育效果。三是與中小學(xué)教師普遍的師范類學(xué)科專業(yè)背景不同，除了職業(yè)培訓(xùn)，大部分高等院校的教師都沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的美育教學(xué)技能訓(xùn)練，這與高校普遍對(duì)美育的作用認(rèn)識(shí)不足有直接關(guān)系。

（二）高職院校電影美育的發(fā)展對(duì)策

在電影藝術(shù)誕生的一百多年里，出現(xiàn)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀電影作品，它們是高校思政教育和美學(xué)教育的巨大資源寶庫(kù)。如何充分有效地利用這些教育資源，一直是教育界研究的重點(diǎn)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家尤恩·烏索夫曾指出：“（電影）能解決很多重要的教育任務(wù)。但是，在（學(xué)生）形成世界觀和個(gè)性發(fā)展之前，其藝術(shù)影響的效果，將取決于他們興趣和需要的發(fā)展水平，取決于藝術(shù)方面的知識(shí)和素養(yǎng)。” 所以尋求高職院校電影藝術(shù)美育有效的實(shí)現(xiàn)途徑顯得尤為重要，筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面進(jìn)行：

1.深入推進(jìn)電影賞析公共選修課教學(xué)改革。有研究表明，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)審美教育的觀眾，他們?cè)谟^影時(shí)常沉溺于無(wú)關(guān)緊要的事物，而影片深層的內(nèi)涵則容易被他們忽略。對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，電影賞析等課程是他們提升解讀電影表達(dá)藝術(shù)能力的重要途徑之一。高職院校進(jìn)行課程定位時(shí)首先要注意到，不同于為培養(yǎng)電影工作者而設(shè)置的專業(yè)教育課程，電影賞析課程是為普通高職院校學(xué)生美育服務(wù)的，兩者既有區(qū)別也有聯(lián)系，所以教學(xué)內(nèi)容的選擇必須具有針對(duì)性。在教學(xué)過(guò)程中，一方面，教師要對(duì)優(yōu)秀影片中鏡頭剪輯、場(chǎng)景切換、音畫搭配等進(jìn)行技術(shù)性美學(xué)分析；另一方面，更要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)影視表達(dá)技巧的解讀，挖掘影片更深層次的思想內(nèi)涵和美學(xué)訴求。此外，要進(jìn)一步豐富課程考核方式，除了寫讀后感，還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)借鑒專業(yè)影視課程考核方式，指導(dǎo)他們通過(guò)編寫迷你劇劇本，拍攝短視頻，課堂即興表演等創(chuàng)作方式，進(jìn)一步加深對(duì)影視表達(dá)藝術(shù)的認(rèn)知。

2.積極探索電影美育“跨領(lǐng)域”融合實(shí)踐。電影美育的本質(zhì)特點(diǎn)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，隨著科技發(fā)展和教學(xué)硬件的升級(jí)，電影美育早已不再局限于電影賞析等公共課程，而是滲透到了思政課、班會(huì)課、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等其他教學(xué)教育領(lǐng)域。若有意識(shí)地將電影賞析等課程與其他教學(xué)教育領(lǐng)域相結(jié)合，不僅能拓寬電影美育在高職院校的實(shí)施渠道，更能有效提高其他教育實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)效果。以班會(huì)課為例，班級(jí)是高職院校最基本的行政組織單位，班會(huì)課是傳達(dá)學(xué)生工作指示的重要途徑，也是進(jìn)行實(shí)時(shí)性思政教育的主要陣地之一。結(jié)合電影賞析課教學(xué)內(nèi)容、時(shí)事政治和學(xué)生日常生活，教師可以充分把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)，有選擇性地抽出一部分班會(huì)課課時(shí)，組織學(xué)生觀看相應(yīng)的影片。如在心理健康周，可以觀看《心靈捕手》等心理教育經(jīng)典影片，呼吁學(xué)生關(guān)注自身心理健康；在期末考試月觀看《天才槍手》等影片，以強(qiáng)調(diào)考風(fēng)考紀(jì)，促進(jìn)誠(chéng)信教育；在國(guó)慶節(jié)等紀(jì)念日，觀看《建國(guó)大業(yè)》等愛(ài)國(guó)影片，營(yíng)造追憶歷史、展望未來(lái)的愛(ài)國(guó)教育氛圍等等。這不僅是對(duì)電影賞析課程的有效補(bǔ)充，更能進(jìn)一步提高班會(huì)課思政教育和美學(xué)教育的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)二者結(jié)合的雙贏。

3.全面提升教師電影美育素質(zhì)與教學(xué)能力。電影美育在各個(gè)教育教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域的滲透越來(lái)越廣泛，多方面運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)已成為當(dāng)下教學(xué)方式革新的熱點(diǎn)，這自然對(duì)高職院校教師電影美育的教學(xué)能力提出了更高要求。作為統(tǒng)籌教學(xué)活動(dòng)的管理者，高職院校的教務(wù)部門應(yīng)適當(dāng)組織教師參與有關(guān)電影美育的教學(xué)技能培訓(xùn)（其中電影賞析等選修課的主講教師更應(yīng)定期參與相關(guān)課程進(jìn)修），從而加強(qiáng)全體教師對(duì)電影美育的重視。另外，在美育領(lǐng)域，教育本身即是審美，審美本身即是教育。作為教師個(gè)人，電影美育同樣有著特殊的意義：通過(guò)對(duì)電影作品的欣賞、分析和思考，教師可以和學(xué)生一起得到共鳴和成長(zhǎng)。因此高職院校教師，特別是負(fù)責(zé)思政教育和審美教育的輔導(dǎo)員和班主任，不僅需要提高自身的電影審美能力，增強(qiáng)自身的電影鑒賞水平，而且要對(duì)文藝心理學(xué)、接受美學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)有一定程度的掌握，只有這樣，才能在日常教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮電影作品美育作用的同時(shí)，不斷觀察和反思自己的教學(xué)模式和教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

當(dāng)下，中國(guó)電影市場(chǎng)的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到一個(gè)新的頂點(diǎn)，高職院校學(xué)生在電影藝術(shù)方面的興趣和需要也在不斷地增長(zhǎng)。我們有理由相信，中國(guó)高校電影美育的革新和發(fā)展，高校學(xué)生電影審美水平的全面提高，可以更好地促進(jìn)中國(guó)影視藝術(shù)進(jìn)入良性發(fā)展道路，最終實(shí)現(xiàn)民族文化的全面繁榮和人民審美素質(zhì)的綜合提升。

【本文系淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教育研究項(xiàng)目“以學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)建為載體加強(qiáng)大學(xué)生思想引導(dǎo)的研究與實(shí)踐”（HXSZ1715）的階段性成果】

（作者單位：淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）