新形勢下漢語言文學教學的問題及對策探析

謝水英

【摘要】新形勢下各種各樣新的教學方法與手段涌現，在語文教學中也是如此。但是在新的教學模式等出現的過程中，漢語言文學的教學出現了一些問題，比如傳統的教學模式不能適應現代社會的發展，等等這些將不利于漢語言文學的長遠發展。為了解決這一問題，本文就漢語言文學教學的相關問題進行討論并提出了具體的對策，希望能夠對漢語言文學教學有所幫助。

【關鍵詞】新形勢 漢語言文學 教學 對策

【中圖分類號】H193 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0054-02

引言

隨著經濟水平的不斷提高，人們的生活環境在逐漸改善，我國的“小康社會”計劃也逐漸跨上軌道，然而，要順利地實現小康社會，還需要不斷提高全民素質，縮短我國的貧富差距。同時，在新課程改革的不斷貫徹執行中，“以學生為主體”的教學觀念已經逐漸被越來越多的教師、學校接受并廣泛使用，當然，該種教學觀念也有效地促進了漢語言文學教學水平的提高。但是，就目前漢語言文學的教學現狀來說，還有很大的提升空間，我們需要不斷分析教學中出現的問題，并究其根源，然后才能“對癥下藥”，齊心協力地探討出對策，為漢語言文學的教學做貢獻。同時，在某些高職院校中對漢語言文學的重視度不夠，導致該門學科的教學成果不甚樂觀，這也成為漢語言文學專業的重大教學問題，迫切需要相關人員的配合解決。所以，在新形勢下的漢語言文學教學中，我們要認清真正的問題所在，不斷地改革完善教學策略，并耐心探討教學對策，爭取讓漢語言文學的教學水平上升到全新的平臺。

一、新形勢下漢語言文學教學存在的問題

1.漢語言文學教學的師資隊伍專業水平不夠

隨著時代的發展，漢語言文學本來就已經漸漸變得冷門，再加上其教學方式傳統落后，導致社會中人們普遍對漢語言文學這門學科的研究大幅度減少，所以，能夠真正勝任漢語言文學教學的老師一直在減少，而且由于現在社會風氣的敗壞，導致學校在招聘教漢語言文學老師的門檻一直在降低，所以，有越來越多沒有足夠資歷能力的人進入學校魚龍混珠。而且，由于學校對漢語言文學這一學科的不重視，給教漢語言文學的老師安排了很多政務，使得老師對漢語言文學的教學變成一種兼職，學校的行政工作非常繁重雜亂，如此繁雜的工作已經導致老師精疲力竭，他們沒有更多的精力投身于漢語言文學的教學中去，導致學校的漢語言文學的教學一直荒廢，無法進步。

2.漢語言文學的教材內容落后陳舊

現如今，有很多院校的漢語言文學的教材內容都非常傳統，在如今發展的新形勢下，其教材內容不能夠脫離傳統刻板的教材形式，而我們都知道，傳統的教材內容都相當的刻板，它要求學生對教材內容能夠死記硬背，但是充滿朝氣活力的學生需要的不是死記硬背，他們更需要的是有實踐性的學習[1]。所以，對于枯燥無味的漢語言文學的教材內容。他們除了反感就是抵觸，又怎么會又興趣去主動學習呢。對于傳統的漢語言文學教材內容，他們不能夠接觸到具有實踐性的學習機會，所以，漢語言文學也就不能夠調動他們的積極性。

3.漢語言文學的考試形式陳舊單一

雖然新的教學方式已在全國各大院校大力推行開來，但是如今有很多學校的漢語言文學的考試形式還是非常陳舊單一刻板，存在很多弊端，考試形式是對學生學習以及老師教學的最直接的考核，它對于漢語言文學的教學起到非常重要的作用。如今的漢語言文學的考試方式主要是“要點式”的考核方式，很明顯，這種考試方式只要是考察學生死記硬背的能力，考察學生背誦要點知識的能力，這對提高學生漢語言文學的學習能力和學習質量是毫無意義的。學生對漢語言文學的學習僅限于考試要點重點，這和當今教育中的應試教育也正好相對應。

4.學生學習的積極性不高

漢語言文學本就是一門比較枯燥難懂的學科，對于現在的學生來說，他們都是非常有朝氣，有活力的青少年，他們更感興趣的是比較新奇，有活力的事物，對于漢語言文學，他們不僅不感興趣，甚至，大多數人對它是反感的，再加上漢語言文學的教學方式傳統落后，內容陳舊落后，講課方式刻板，考核方式單一，學生對這一學科更是沒有一點的積極性，這對于學好漢語言文學來說是非常嚴重的問題。

5.學校不重視漢語言文學的教學

在現代的社會中，人們很多時候對物質的追求遠遠高于對精神的，在如此物欲橫流的社會當中，人們漸漸的認為漢語言文學已經無法在現代社會中存活下來，也沒必要去費勁力氣去學習這一門學科，所以，理所當然，學校也越來越不重視對漢語言文學的教育工作，學校不會設立專門的漢語言文學教學研究小組，而且學校對于學生學習漢語言文學的情況考察也非常松懈，根本不能達到學校對課程考察的標準。

二、新形勢下漢語言文學教學水平提升對策

1.提升師資隊伍的專業水平

首先，學校在聘請老師的時候一定要嚴格按照招聘的標準對老師進行嚴格篩選，聘請有資歷有能力的老師來教漢語言文學這一門課程，只有這樣，才能保證老師教學的起步就在一個比較高的平臺上。其次，學校應該鼓勵老師形成終生學習的習慣，漢語言文學是一門極有內涵的學科，教師必須不斷的進行學習，深究其中的一字一詞才能夠所有進步，提升自己的專業知識能力。而且學校也應該定期對老師進行培訓，培訓他們對漢語言文學的傳授技巧和傳授能力，讓他們了解新形勢下漢語言文學的教學形式，以及不斷改進教學方式，對漢語言文學的教學方式嘗試不斷創新。

2.對漢語言文學的教材進行改革創新

如今的教育都是以開放教育為主且著重培養實用型人才，所以在教學過程中，一定要注重教學的實踐性。首先。我們應該做的是對漢語言文學的教材內容進行改革創新，隨著時代的進步，社會的發展，漢語言文學的教材內容應該順應時代的發展，適應新形勢下漢語言文學教學的發展，以必要的理論知識為核心，在教材中融入更多的實踐性強的實驗應用，注重培養學生的實踐能力，以及對漢語言文學的研究能力[3]。

3.對漢語言文學的考試形式進行改革

學校應該積極對漢語言文學的考試形式進行改革創新，切忌一直搬照以前傳統的考試形式，這樣不僅不能夠提升學生學習漢語言文學的能力和質量，而且嚴重影響學生學習的進步。對漢語言文學的考試形式的改革主要是將漢語言文學的考試活化，在考試中更多的融入實踐性的題型，漸漸培養學生探究性、研究性的學習方式，而不是被動的去接受知識。

三、結語

新形勢下，漢語言文學的教學模式和教學環境均發生了較大的改變，在這種情況下我們必須對漢語言教學進行革新，讓其能夠適應現代社會的發展需求，推動我國漢語言文學教學工作的順利展開。

參考文獻：

[1]劉靜.寧夏高校漢語言文學師范專業課程設置研究[J].寧夏大學，2014（03）：16-18

[2]吳桐洲.新課程背景下初中漢語言文學教學觀念的轉變[J].中國校外教育，2014（03）：44-45

[3]陳家琳.淺淡提高漢語言文學專業應用性的問題及思考[J].東方企業文化，2014（06）：80-90