淺談思想政治課教師必備素養和能力

王潔 傅思姣

【摘要】思想素質的教育對每個人來說都是十分重要，思想政治課要求教師引導學生樹立正確的目標、價值和行為導向，這一目標將會是決定學生們將來有所作為的關鍵所在。而思想政治課的教師也必然要具有極高的素養和能力。在我看來，知識水平、管理組織協調溝通的能力、良好的道德修養、語言表達等是必備也是相比較其他的素養和能力是比較重要的。

【關鍵詞】教師 教學 專業 修養

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0053-02

記得教育家葉圣陶先生曾說過，所有的課都應當是政治課。一堂優秀的政治課要求一個教師具備許多的能力和素養，而這一些能力與素養也將影響學生們的一生。

一、師范技能

（一）知識能力

思想政治學科有著深厚的理論系統，主要有馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系等基本理論知識。在現階段的我國思想政治課中，知識的傳授仍是一個十分重要的環節。知識的傳授也是學生掌握思想觀點、獲取知識，素質、能力提高的一個重要來源。有一句話俗語說，要給學生一碗水，自己必須擁有一桶水。雖然其中有不合理的地方，但是也提醒我們教師的知識能力水平對教書育人、培養人才具有非常直接的關系。所以思想政治課的教師一定要具備專博相濟，深廣結合的知識結構。所以合理優化的知識結構，博大精深系統扎實的理論基礎是思想政治教師必備的業務素質。只有如此才可能在實施素質教育中有所作為。

（二）教學能力

了解學生的需求，貼近學生的生活；用好教材，彌補教材的缺陷；如何鼓勵積極思考；如何創設情景，培養學生主動參與社會生活的實踐能力；如何將理論常識學習與時政熱點有機結合，使學生在理論聯系實際的同時，進而學會全面看待問題的辯證思維方法也是老師上課所必備的一大能力。因此，在教學實踐中，并不是要求我們的教師變成政治文件的傳聲筒或復讀機，也不是要求我們教師進行意識形態的簡單灌輸，而是讓我們的教師能夠對國家政治生活基本要義做出理性的把握，培養其獨立的辨析能力、理性愛國的精神，以及對社會責任的擔當。

學生在接受知識和觀點的同時，也在進行著創造性的學習，有時候會提出一些稀奇古怪的問題，但是學會提出問題、勇于質疑、善于表達很重要，或許同學們提出的觀點有幼稚的一面，但絕不能低估自己敢于探究這些問題的意義。這就需要教師組織一些有意義的活動來培養學生動手解決問題，在實踐中設立一些同學們這些問題的情境，讓學生在實踐中解決問題，在實踐中得到自身能力和素養的提高，促使學生們思想與行為內化和外化相統一，解決認知以及知與行的矛盾。

二、專業能力

思想政治課是一門德育課程，中學生的自主意識已經喚醒，他們不再盲目的聽信老師或是家長的話，有著自己的思想和個性，但是他們的思想和行為并不成熟，有的時候還會做出危害社會和國家的事情，思想政治課的老師就要具備良好的管理和教育溝通能力，創新自己的教育方式，學生們有著他們自己的自尊，需要有人仔細的傾聽他們的需要和內心最真實的想法，教師就是這一過程中重要的角色，而不是現在大多數教師采取的體罰、叫家長等措施，這些措施也許會治得了一時，但不能讓學生從根本上認識到他們所犯的錯誤，在沒有外力的作用下，他們還可能會產生逆反心理，一發不可收拾。對一些有著心理障礙或是性格暴躁的學生，要采取積極有效的溝通和教育。師生心靈相通，感情相融，學生就會親其師，信其道，思想政治課才會有針對性，教師才能把握學生的思想脈搏，才能更緊密地聯系實際，收到事半功倍的教育效果。

語言表達雖然是每個老師都所需要具備的一項能力，但是在思想政治老師上，語言體現的尤為重要。首先，思想政治理論比較的深奧，中學生并不具備獨立深入的思考和解讀，學生的教材和理論知識的理解需要老師深入淺出的講解以便更好地被學生所理解，在教師組織各種德育活動或是對學生進行教育的過程中，教師的言語是溝通學生的關鍵性的步驟，教師的言語處理得當，講授課程就會豐富多彩，學生們會聽得認真，知識和道理會更容易接受。

中學生的思想和情感比較的脆弱，教師在對他們進行教導的過程中，盡量可能不用偏激的語言，贊美比批評來的更容易讓人接受，但是在一些必要的時候如在溫和的措施不能取得相應的效果后，要采取強硬的言語等手段，一棒子敲醒學生。

三、道德修養

思想政治課是對學生進行思想品德教育的德育課，他的教學目的不僅是要教給學生馬克思主義的理論知識，而且還要讓學生們知道道德規范，教會他們用理論指導人的實踐行為，去改造主觀世界，完善自己的人格修養。

首先，具有堅定正確的政治方向和立場是教師特別是思想政治課教師的立身之本。思想政治教師更必須堅定正確的政治方向，把自己鮮明的政治立場、正確的政治觀點貫穿于思想政治教學思想政治工作的始終。一個思想政治課的教師只有自己信服了馬克思主義，相信共產黨的領導，才能更好地教授和培養學生。

第二，教師應當具有良好的思想道德素質。中學生的思想并沒有成熟，形成一個完整的理論體系。他們的思想，性格和修養并沒有達到很高的水平。教師肩負培養青少年的重任，其言行、舉止、儀態、作風、為人處世和各方面的表現，都對學生起著示范作用，產生著潛移默化的影響。而學生有具有向師性的特點，教師這個時候就自然而然地充當了他們的榜樣。老師對學生進行道德教育的時候，如果自己沒有做到一定的標準，學生是不服氣的。所以教師是要加強學習，培養自己多方面的興趣和積極向上的人生觀，學會自我控制，培養耐心、豁達、寬容、理解等個性品質，使榜樣的力量更好的發揮。

孔子說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！眱炐憬處熌芡ㄟ^自身的人格力量去積極影響和作用于學生，讓學生能夠在不斷自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品質。教師長期的教育熏陶，潤物無聲，使學生能夠自覺進行自我教育、自我反省，促使學生把道德規范、行為準則內化為一種自覺行動，一種行為習慣，促進學生健康、自由、生動活潑地發展。

作者簡介：

第一作者：王潔（1998-），女，漢族，浙江臺州人，學生，本科，單位：浙江師范大學馬克思主義學院，思想政治教育專業。

第二作者：傅思姣（1997-），女，漢族，浙江湖州人，學生，本科，單位：浙江師范大學馬克思主義學院，思想政治教育專業。