視覺傳播設計與制作專業實踐創作平臺建設與課程改革淺析

舒瀟瑩

【摘要】隨著社會的發展，網絡信息的普及，視覺傳播設計與制作也漸漸被大量需求，有了各式各樣的創新形式。這門專業結合了多門學科的特點，因此在視覺傳播設計與制作教學過程中就需要我們不斷創新，結合市場的需求改革教學方式。我認為結合專業特點可以有兩種新型的教學模式：一是工作室制教學模式，二是實踐創作平臺教學模式。實踐創作平臺建設較工作室教學模式來說是相對靈活的一種實踐教學方式。這次課題研究比較了兩種方式的異同點，對開展實踐創作平臺及運作狀況進行了闡述。

【關鍵詞】視覺傳播設計與制作 教學模式 實踐創作平臺 工作室制教學模式

【中圖分類號】J524-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0051-01

視覺傳播設計與制作隨著社會的發展不斷被需求，也在一定程度上迅速發展，它不在局限于傳統的二維表現，不再是通過圖像排版與印刷表現的單一形式。而是包含著各方各面內容的一門綜合性學科。它廣泛的涉及到社會學，市場學，哲學，心理學，傳播學，美學，設計學等學科知識。可以說它將是未來設計的取向之一，盡管它不夠完善，也在不斷的更新變化中，但它的出現給現代設計提供了新的研究方向，提供了新的表現形式。因此在這樣的社會大環境中，對于本專業的教學模式及課程改革，都需要我們結合專業本身的需求，結合市場的需求改革創新。所以結合本專業的特點我提出了兩種能夠完成專業課程改革的新型教學模式：一是工作室制教學模式，二是實踐創作平臺教學模式，并進行了以下課題探討。

一、工作室制教學模式與實踐創作平臺教學模式的區別

從課程性質上進行對比：工作室制與傳統的學校教課截然不同，它是學生課堂學習以外的學習活動。在工作室制中，教室稱為工作室，教師更像是交給學生專業技能的師傅，負責給學生示范操作，通過實踐交給學生熟練的專業知識，讓學生們在實際操作過程中去體驗去學習。實踐創作平臺就主要是通過學生自發的組織團隊，是一種非常靈活的實踐課堂教學模式，通過整合利用社會上的資源，由老師進行傳授，整個模式納入學校課堂教學的統一管理中，采取置換作業或者學分的方式，來促進學生學習知識。在實踐創作平臺課程中的主體是老師，教師按照能力將學生分成不同的水平段，給學生安排不同的任務，學生們先經過基礎訓練讓自己具備一定的能力，在訓練過程養成自己的學習方法，然后加入適合自己的實踐平臺中。

從教學模式上進行對比：工作室制是目前應用最多的一種模式，包括國外的一些著名院校也會采用這種模式。工作室制打破了傳統的教學模式，課堂中教師在其中起啟發作用，學生是參與式的吸收知識，這在一定程度上提高了學生的自主學習能力。在此模式的推動下，老師也不再是閉門造車，必須要更新自己的知識體系來適應教學模式的改變。在這樣的教學環境中對教師的能力提升也起到非常關鍵的作用。另外，學生的成績來源不再需要通過傳統的應是考試而得出結論，而是通過實踐有效的吸收知識，從而應用到實際當中。但實踐創作平臺教學模式應用相對較少。

總而言之實踐創作平臺和工作室之間是存在差異的，工作室的地區和工作人員相對固定，而實踐創作平臺是對工作室的一種變形應用，它通過線上的操作，突破地域限制，通過多樣化的方式組織教學工作，極大地體現了靈活性。

結合本專業的課程性質，我認為專業實踐的能力尤為重要，但目前的設計教學存在很多弊端，由于大部分教師傳統的思維方式和教學理念，導致很多學生盲目式的學習，照本宣科的學習。并且很多課程也缺乏明確的教學目的，缺乏切合課程的教學方案。教師的課題研究也大部分圍繞相關課程進行探索，與真正的社會實踐中的本專業脫節。種種原因導致學生的設計實踐能力較弱，很多學生對于自己今后的就業感到迷茫，不知道應該從事怎樣的工作。再這樣的前提下我認為如何將工作室制教學模式與實踐創作平臺教學模式有機的與相關課程結合，改變傳統的、照本宣科的的課程性質，達到提升本專業學生的設計實踐能力、能與社會接軌、符合社會的發展需求，是我們研究的趨勢。

二、如何在教學中解決實踐創作平臺遇到的問題

根據我的觀點，我將探討實踐創作平臺在本專業教學過程中的問題。

工作室的運行與實踐，遇到的首要問題是如何將市場真實項目與教學課程承接。在實踐創作平臺教學過程中的課程項目不僅是模擬項目，必須保證有一定的真實性，因為虛擬模擬項目缺乏真實客戶，不能有效的將課程與實踐結合，缺乏真實的實踐操作性，所以解決辦法是大力推廣校企合作，將校企合作項目作為開展實踐創作平臺教學的重點。采用“企業教學站”的方式方法，讓合作企業提供穩定的項目源，根據學生專業掌握的實際情況，有篩選性的將部分項目作為實踐創作平臺的教學案例，讓學生在真實的實踐項目中掌握知識。當然，學院也可以用吸引市場上的優秀設計師開展工作室建設，并承擔部分工作室教學任務，并在實踐創作平臺課程教學中進行案例分析。

三、實踐創作平臺的摸索建立與運行

結合本專業特色，我列舉以下可以建立的與本專業相關的實踐創作平臺。例如：平面視覺教學實踐創作平臺，新媒體視覺教學實踐創作平臺、繪畫綜合視覺教學實踐創作平臺， 文創制作實踐創作平臺等。

通過平臺的運行，大部分學生的能力可以提高。在此過程中能積累了一些經驗，那

么如何運行實踐創作平臺我列舉了以下幾點：

1.要樹立正確的教育觀念。由老師為主體到以學生為主體，以提高學生的實際操作技能，幫助學生更好的就業為根本目的。

2.打造良好的軟硬件運行氛圍。教學設施要配套，才能更好的發揮作用。

3.加強師資力量的培養。要加強對于教師的培養，只有具備好的師資力量去帶領項目才能夠更好的發揮平臺的作用。

4.選擇合適的項目實踐。大力提倡校企合作。在校企合作中中充分篩選合適的實踐項目，實踐平臺中盡量采用真題訓練，外來項目更好，要和實際緊密結合才能起到作用。

參考文獻：

[1]俞明.高職視覺傳播設計與制作專業實踐教學體系改革研究[J].美術教育研究，2016（20）

[2]王可.設計提案在視覺傳播設計專業教學中的應用解析.[J].文藝生活·中旬刊，2017（20）

[3]王可.電子商務運營技法對視覺傳播設計活動的啟示[J].大眾文藝，2017（22）