高職先進(jìn)制造技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及改革探索

倫來(lái)友 陳展蕓

【摘要】隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)以及自動(dòng)化技術(shù)突飛猛進(jìn)，都有力地促使傳統(tǒng)制造的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)方式以及產(chǎn)品結(jié)構(gòu)都發(fā)生著重大變化。本文主要是關(guān)于高職先進(jìn)制造技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及改革探索。

【關(guān)鍵詞】先進(jìn)制造技術(shù) 課程 教學(xué)現(xiàn)狀 改革探索

【中圖分類號(hào)】G712；TH16-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0032-01

為了有效運(yùn)用先進(jìn)制造技術(shù)，就需要人們具備較高的文化素質(zhì)，需要掌握相關(guān)知識(shí)以及技能，這是市場(chǎng)對(duì)于本專業(yè)人才的要求。高職院校是技術(shù)性人才和應(yīng)用性人才培養(yǎng)的重點(diǎn)場(chǎng)所，需要加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的重視，針對(duì)目前高職教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取有效的措施進(jìn)行改進(jìn)。

一、高職先進(jìn)制造技術(shù)課程的教學(xué)存在的主要問(wèn)題研究

第一，目前制造技術(shù)基礎(chǔ)課程在時(shí)間上較少，但是內(nèi)容較多，涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較豐富，在短時(shí)間內(nèi)容，如何通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握這些內(nèi)容是一個(gè)重大考驗(yàn)，其次，先進(jìn)制造技術(shù)的相關(guān)概念和內(nèi)容反映較少，并且課程的安排和課程內(nèi)容也未能根據(jù)學(xué)生就業(yè)需求進(jìn)行設(shè)置。

第二，部分高職學(xué)校在教師結(jié)構(gòu)上存在缺陷。一些高職院校的教師素質(zhì)偏低教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，從未開(kāi)展過(guò)科研工作，存在某些教師僅僅對(duì)一些方向以及知識(shí)比較熟悉，對(duì)于其他方向的專業(yè)知識(shí)不熟悉，尤其是教師的動(dòng)手能力普遍偏低，很難培養(yǎng)出技能型應(yīng)用型高的學(xué)生。

第三，教材問(wèn)題雖然目前反映先進(jìn)制造技術(shù)的教材多種多樣，但是，側(cè)重于先進(jìn)制造管理、制造工藝的多，同時(shí)教學(xué)大綱不統(tǒng)一，教學(xué)各自為陣，導(dǎo)致教材難以和實(shí)際人才需求相互匹配。此外，內(nèi)容上反映最新科技動(dòng)態(tài)方面的內(nèi)容少，學(xué)生掌握的知識(shí)比較落后，不了解前沿知識(shí)，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)的目的。

第四，教學(xué)方式問(wèn)題。很多教師在實(shí)際的教學(xué)上依然采取灌輸式或填鴨式教學(xué)方法，雖然在實(shí)際教學(xué)上也運(yùn)用了多媒體但是過(guò)于單一，難以激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生僅僅知道一些概念，并未對(duì)相關(guān)知識(shí)有更為深入的了解，也難以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維。除此之外，CAD 等技術(shù)目前已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，有些教師僅僅講了CAD畫(huà)圖及基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，和實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用結(jié)合不多，學(xué)生又缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，難以學(xué)以致用，并且容易遺忘。

二、關(guān)于高職先進(jìn)制造技術(shù)課程教學(xué)改革探討

（一）更新教學(xué)方法

教師在實(shí)際的授課過(guò)程中，不僅僅需講解理論知識(shí)，而且應(yīng)當(dāng)更多的結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提高教學(xué)效果。首先，在理論教學(xué)完成之后，教師應(yīng)當(dāng)立馬進(jìn)行案例教學(xué)，并且結(jié)合先進(jìn)制造在社會(huì)生產(chǎn)中的各個(gè)方面的應(yīng)用，尤其高技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，因此，教師可以將科技前沿動(dòng)態(tài)講給學(xué)生聽(tīng)，這樣就可以吸引學(xué)生的興趣以及增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。其次，教學(xué)上應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，和實(shí)際相互聯(lián)系容易促使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，不但可以吸引學(xué)生注意力，而且促使學(xué)生更容易接受并且印象深刻。最后，加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，在實(shí)際上課的過(guò)程當(dāng)中，教師布置一個(gè)論題，在題目布置下去后就應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，資料查閱后就要學(xué)生進(jìn)行課堂討論，通過(guò)反復(fù)討論促使學(xué)生可以明白先進(jìn)制造相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師上課的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程，對(duì)于教師來(lái)講，不是主導(dǎo)，僅僅只是引導(dǎo)，幫助學(xué)生解答疑惑以及啟迪學(xué)生思維。

（二）對(duì)于課程考核方式加以改進(jìn)

在課程考核方式上應(yīng)該有所改進(jìn)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，也需要關(guān)注學(xué)生平時(shí)課堂上表現(xiàn)，此外也考察學(xué)生們動(dòng)手能力以及文獻(xiàn)查閱能力等，不應(yīng)當(dāng)是單一的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)當(dāng)是唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生好壞。在最后成績(jī)上，不僅僅包含了考試成績(jī)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)包括平時(shí)表現(xiàn)的成績(jī)。除此之外，因?yàn)橄冗M(jìn)制造技術(shù)課程在實(shí)用性方面比較突出，大部分是高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)，不僅應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試同時(shí)教師也需要布置一些開(kāi)放性題目，采取這種考核方式，不但促使學(xué)生可以解決問(wèn)題以及分析問(wèn)題能力提升，而且可以有效提升思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

先進(jìn)制造技術(shù)應(yīng)用性較強(qiáng)，在社會(huì)的生產(chǎn)生活各個(gè)方面都有應(yīng)用，所以，為了提升教學(xué)質(zhì)量，就需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，工科專業(yè)對(duì)教師要求較高，教師不但需要具備豐富理論知識(shí)，而且應(yīng)當(dāng)具備豐富經(jīng)驗(yàn)以及一定的科研能力。對(duì)于高職院校而言，提高教師素質(zhì)刻不容緩，應(yīng)當(dāng)從科研以及實(shí)踐兩個(gè)方面入手。首先，科研能力上，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些教學(xué)科研研究，促使教師在項(xiàng)目當(dāng)中不斷提升自己。在實(shí)踐能力上，院校可以帶領(lǐng)教師實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，積極參與地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，幫中小企業(yè)解決他們生產(chǎn)中的技術(shù)性問(wèn)題，從而促使教師的實(shí)踐能力提升，這樣有利于教師提升他們的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職先進(jìn)制造技術(shù)課程的教學(xué)存在的主要問(wèn)題包括課程內(nèi)容的設(shè)置，教師素質(zhì)問(wèn)題、教學(xué)方式等。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)給予高度重視通過(guò)采取以上措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

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