如何讓英語早讀“活”起來

李利利

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0016-01

在現行的教育體制中，英語這門學科在高中階段依舊占據著舉足輕重的地位。學好英語對每一位學生來說都是相當必要的。眾所周知，在英語學習中，聽、說、讀、寫這四項基本技能是相輔相成，缺一不可的。就“讀”而言，其在英語學習過程中的作用不可小覷。尤其在英語詞匯學習這方面，誦讀單詞以及句型顯得尤為重要。

由于筆者所在學校生源不是特別好，學生的英語基礎普遍很薄弱。雖然學校在每周二，周四早晨都安排了20分鐘的英語早讀課，但是老師們卻發現，早讀課并沒有被學生很好的利用起來。很多班級的英語早讀課的氣氛不盡人意。用“死氣沉沉”來形容一點都不夸張。很多學生要么默默無語地隨意翻看教材，要么就是有氣無力地應付老師，極個別的學困生甚至在早讀課犯困！很難在英語早讀課上看到學生們的精氣神。這樣的情景，早讀的效果可想而知。和我們老師們所期望看到和聽到的充滿激情和活力的早讀課是完全脫節的。那么，如何高效利用這僅有的20分鐘英語早讀課？如何讓英語早讀“活”起來？是值得我們英語老師們思考的一個問題。

一、英語早讀內容要多樣化

要解決以上問題，首先必須讓學生明確英語早讀課究竟讀什么。那么，英語早讀課究竟讀什么呢？筆者認為，每次早讀的內容一定要多樣化。

（一）、誦讀正在進行的本單元的單詞以及主課文中的重點句型。這是英語早讀課的常規內容。但是每次早讀都讀這些，學生難免會覺得枯燥乏味，自然就沒有了讀的興趣了。

（二）、誦讀英語經典美文或者勵志語錄。這樣不僅能夠激發學生的英語學習興趣，擴大其詞匯量，培養其英語語感。在一定意義上，誦讀的過程中也實現了對學生的情感價值教育的滲透。

（三）、誦讀那些優秀的英語書面表達的范文。通過讀范文，對學生的書面表達能力也是很重要的一種提升。在對歷年來高考優秀范文，以及各種題材各種風格的范文的誦讀過程中，學生可以潛移默化的學到很多表達方法，對其聽說寫的能力也是有著促進作用的。

二、如何讓英語早讀課“活”起來

明確了英語早讀課讀什么之后，怎樣讀是使英語早讀課“活”起來的又一關鍵。總得來說，我們要打破老師帶讀學生跟讀的傳統的單一的模式，用創新，激情，自主的方法讓英語早讀“活”起來。

（一）、我們應該相信每一位學生，給每一位學生創造機會。對于每單元的單詞表，教師可以提前布置或指定學生提前準備，確保他們可以很流暢地完成領讀任務。本條建議尤其適用于那些對英語學習沒有興趣以及主動性較差的學生。要想激發這部分學生的潛力，老師必須給予這他們充分的信任，相信他們肯定能勝任這項任務。在實際操作過程中，可以更加細化任務。比如，分層次讓不同水平的學生完成不同難度的領讀任務。曾經不敢開口讀單詞的學困生甚至可以開口領讀單詞了。這樣做的最大好處就是可以提高學生的英語學習興趣，大大地激發了他們的英語學習潛力。

（二）、我們要充分發揮小組合作學習模式的優勢。以小組為單位進行誦讀。可以是組員之間一對一幫扶；也可以組內英語學科組長起示范作用帶讀等。同時，我們還可以小組與小組進行相互誦讀，或者比賽，看哪個小組背誦的又快又準確。總之形式多樣化。這樣，早讀課就成了競技場，學生的激情和潛能得到了最大的發揮。

（三）、充分利用現代化多媒體教學設施。對于使用新東方OKAY智慧課堂學習PAD的學生來說，教師可將每單元的單詞、短語、課文等音頻資料推送到學生端，學生利用PAD本進行跟讀。對于沒有使用PAD本的學生來說，教師也可以利用教室里的數控一體機將各種音頻資料播放給學生聽，然后進行跟讀。

三、結語

總之，我們要力爭打破傳統，調動所有學生的學習興趣以及潛力，用多種多樣的方式，讓英語早讀“活”起來。