初中英語綜合實踐活動課的建構(gòu)探討

許媛媛

【摘 要】 初中英語綜合實踐活動課主要是針對初中英語教學(xué)的需求、學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展及社會實際的需要等開展實施的，在初中英語教學(xué)過程中實施綜合實踐活動課能一定程度上提高學(xué)生的英語人文素養(yǎng)、英語語言能力、應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。初中英語綜合實踐課程如何開展成為了初中英語教學(xué)過程中較為突出的問題，開展較好的初中英語綜合實踐活動課程是初中英語教學(xué)水平中的重中之重。本次觀察為了分析初中英語綜合實踐活動課程的構(gòu)建及教學(xué)途徑，筆者針對初中英語綜合實踐活動課的構(gòu)建組成部分進行了較為詳細的分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語；綜合實踐活動課；建構(gòu)

綜合實踐活動課主要是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)及指導(dǎo)下通過實際運用英語學(xué)科的知識，自主開展綜合性的學(xué)習(xí)活動，綜合實踐活動課具有開放性、真實性、主體性及實踐性等多方面的特點。由于英語是具有較強的應(yīng)用性特點的學(xué)科，在初中英語綜合實踐活動課程開展中學(xué)生能很好的運用學(xué)科知識，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立較好的學(xué)習(xí)信心，實現(xiàn)全方面的發(fā)展及進步，因此，在初中英語教學(xué)過程中開展綜合實踐活動課顯得尤為必要。

1.初中英語綜合實踐活動課的構(gòu)建組成部分

在構(gòu)建初中英語綜合實踐活動課的過程中主要包括以下三個方面：首先是在實踐活動形式的構(gòu)建方面，教學(xué)過程中可以選用小組活動形式、個人活動形式及班級整體活動形式交叉進行的方式，還應(yīng)以小組合作的形式為主，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特點、教學(xué)內(nèi)容實施動態(tài)性的分組，注意保證分組的合理性及綜合性，要求學(xué)生負(fù)責(zé)不同的活動任務(wù)；其次是教學(xué)方式方面的構(gòu)建，教師在組織學(xué)生們開展相應(yīng)的綜合實踐活動的過程中可以采用指定主題、引導(dǎo)學(xué)生自主實踐調(diào)查研究、成果交流匯報等形式對英語綜合實踐活動進行探究，明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；最后是教學(xué)評價方面的構(gòu)建，教學(xué)評價方面應(yīng)保證一定的客觀性及科學(xué)性，教學(xué)評價應(yīng)包括對教學(xué)主體的評價、對教學(xué)內(nèi)容的評價、對教學(xué)方式的評價等多元化的評價，在對學(xué)生進行評價的過程中應(yīng)采用教師對學(xué)生日常學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果評價、家長對學(xué)生在家的學(xué)習(xí)認(rèn)真程度評價、學(xué)生與學(xué)生之間對彼此的進步評價及學(xué)生自己對自己的綜合評價等方式進行多元化的評價，最后通過全方面評價的總和為學(xué)生打分，充分發(fā)揮評價的作用，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展及實踐能力的進步，尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展，給予學(xué)生一定的鼓勵及支持。

2.初中英語綜合實踐活動課程的構(gòu)建及教學(xué)途徑

2.1針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)氛圍

在構(gòu)建初中英語綜合實踐活動課過程中首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)之后才能構(gòu)建更為科學(xué)合理的活動課程。初中英語綜合實踐活動課開展的教學(xué)目標(biāo)主要包括引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言能力、強化英語知識點內(nèi)容的教學(xué)及強化學(xué)生的綜合實踐能力等，教師應(yīng)針對不同的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)針對性的學(xué)習(xí)氛圍，在英語語言能力的活動課程開展過程中教師應(yīng)營造一個真實的英語氛圍，讓學(xué)生在場景中感受英語語言、語言技能、情感態(tài)度及文化等多方面的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將英語學(xué)科與其它學(xué)科緊密聯(lián)系在一起進行綜合運用，積極主動開展相應(yīng)的實踐能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新能力。

2.2實踐課堂教學(xué)過程中提高學(xué)生的積極性及參與度

綜合實踐活動課與傳統(tǒng)英語教學(xué)最大的區(qū)別就是傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生參與學(xué)習(xí)或活動的積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)效率較低；綜合實踐活動課的開展中學(xué)生能根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容有選擇性的進行學(xué)習(xí)及練習(xí)，提高課堂的互動性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)及指導(dǎo)作用，采用多元化的教學(xué)方式，豐富課堂實踐活動的形式，提高初中英語教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。如教師在構(gòu)建綜合實踐活動課過程中可以采用英語生活劇表演、話劇表演、英文詩歌朗誦、英文歌曲比賽等形式進行實踐活動課的開展，最大程度上將英語教學(xué)變得趣味性及多元化，從根本上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心的投入活動過程中去，提高學(xué)生的參與度及學(xué)習(xí)興趣。

2.3結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)針對性的活動主題，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

在開展初中英語綜合實踐活動課過程中應(yīng)嚴(yán)格對活動的主題進行選擇及確定，在提高學(xué)生英語知識覆蓋性的基礎(chǔ)上與學(xué)生的生活實際、興趣愛好緊密相連，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生思考及參與。如在圣誕節(jié)時教師可以組織學(xué)生舉辦圣誕晚會，以“Merry Christmas”作為主題，讓學(xué)生們在課余時間收集國外圣誕節(jié)的來源、歷史及意義等信息，在進行主題討論的過程中針對自己收集的資料及信息進行交流，表達自己對圣誕節(jié)在中國的流行程度的看法，再組織學(xué)生表演一些關(guān)于圣誕節(jié)的節(jié)目，讓學(xué)生在探究及交流過程中透過英語知識更加了解英語文化背景及發(fā)展?fàn)顩r，了解國外的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)英語素養(yǎng)及文化意識，讓學(xué)生更加喜愛英語，積極主動的投入到英語的學(xué)習(xí)過程中去。

3.結(jié)語

初中英語綜合實踐課程在開展的過程中教師應(yīng)通過針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)氛圍、實踐課堂教學(xué)過程中提高學(xué)生的積極性及參與度、結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)針對性的活動主題，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)等途徑及方式促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升，英語實踐運用能力的提高及綜合素質(zhì)的養(yǎng)成、發(fā)展。

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