小學語文教學生活化概述

胡桂菊

【摘?要】相對于數學和英語這兩門學科而言，語文學科具有更加可觀的人文性，其必須要不斷地與生活進行結合才能取得新的學習成果。學習語文絕不能落入背書、抄書的俗套之中，在新的教學課程改革中明確指出了語文教學與生活結合的必要性，讓語文教學和現實生活進行結合，明確學習為了更好的生活這個工作目標，保證學生的學習自主性和積極性，是我們在未來的工作中必須要做到的任務。

【關鍵詞】小學語文;生活化

引言

小學語文教學主要就是給學生傳授一些基礎性的文字認知以及閱讀寫作能力，對學生的邏輯思維進行提升和完善，另外也需要通過教學讓學生明確為人處世的道理，提升他們適應生活的能力。所以，想要確保教學質量我們就必須要有教學結合生活的工作思路。

1.拋棄落后思維，發展生活化教學

在過去的小學語文教學中，很多教師都更加偏重于理論教學，卻不注重最為重要的實踐教學，更加愿意傳達所謂的重點內容，卻不愿意給學生以人格上的培養。這實際上是一種教學與生活分離的現象，對學生整體素養的發展十分不利。因此，在今后的小學語文教學中，我們首先要明確教學與生活結合的思路。陶行知先生就曾經提出過生活即教育的教學新思路，他倡導和贊同以生活為載體進行語文教學的方法，這在今天仍然是值得我們借鑒的教學理論。實際上，教育事業就是為了讓學生能夠擁有認知能力、執行能力、判斷能力以及適應能力，所以說小學語文教學工作務必要盡快地擺脫過去純理論教學、脫離生活實際的錯誤思路，盡快地轉變教學思維，讓生活與語文教學相結合，以生活實踐作為教學的重要抓手，才能有效提升小學語文教學質量。其次，我們必須要認識到學生是學習的主體對象，激發學生的主體意識，鼓勵他們積極參與到學習中來。改變過去的教學方式，不斷地對教學內容進行改進，把更多的關于人生關于價值觀的內容放到教學中去，給學生樹立一個正確的認知，保證他們未來的健康發展。

2.重構教學內容

現階段來看，很多小學語文教學內容都缺乏與生活的實際聯系，課程內容千篇一律，課程體系看似完善但知識內容欠缺較多，教學方向偏重理論忽略實踐等現象比比皆是。所以說，小學語文教學內容必須要擺脫課堂的束縛，讓教學內容與實際生活相結合，有意識、有步驟的讓教學內容貼近學生的實際生活。將學生的生活作為教學工作發展的靈感來源，同時也讓教學的作用擴大化，讓教學真正發揮出其應有的作用。在設置課程內容的過程中，務必要根據學生認知的發展狀態確定教學內容的難度，不斷豐富教學體系，將禮儀、藝術、責任等內容貫穿到小學語文教學工作中去，為學生之后的發展打下堅實的基礎，著力于培養學生各方面的能力和正確的思維觀念，保證學生人文素養的培養質量，讓學生在之后的學習生活中擁有足夠的能力和素質去接受新的知識。

3.組織文化活動

校園文化對學生的影響是潛移默化的，它能夠給小學語文教學提供的幫助是我們所無法想象的。所以說，在今后的教學工作中我們需要考慮到語文教學工作的實際需求，給學生們創造更加豐富多彩的校園文化。盡可能地組織一些演講比賽、作文比賽等文化活動，提升校園文化的水準，讓學生在文化活動中得到鍛煉，開拓他們的眼界，讓他們認識到生活的美感與語文的重要性，保證學生語文應用能力的提升。

4.改變課堂環境

語文教學工作必須要與生活相結合，在今后的工作中推動語文教學生活化勢在必行，只有讓語文教學能夠走進生活，才能取得應有的教學成果。小學語文教學內容中，課本上的課文都與生活息息相關，為了取得更高的教學成果，我們在進行教學的時候也可以對課堂環境進行一定的改造，讓學生感受到語文學習中獨特的生活氛圍。傳統的小學語文課堂布置是千篇一律的，盡管十分整潔但是卻缺失了靈魂，在這種環境中小學生很難把學習與生活連接起來，所以在今后的教學中我們可以帶領學生對課堂環境進行重整，把更多有人情味、有生活氣息的內容帶入課堂。除此之外，也可以在班級內布置一定的名人名言，在不知不覺間影響學生們，提升學生的學習熱情。

5.創設情景，激發興趣

實際上，課本上的課文就是一種以文字表達和記錄下來的生活信息，學生在學習的過程中會不知不覺地把文字信息轉化為客觀內容，從而得到主觀上的提升。生活化教學實際上就是一種以生活為背景的教學工作，在學習的過程中給學生們提供可供參考的生活情境，能夠讓學生更好的理解。很多教學內容與小學生的實際生活是存在一些差異的，小學生受到認知能力的局限，很難理解其中包含的思想和意義，在這種情況下教師就需要利用好創設情景這種教學方法，通過多媒體設備等教學手段給學生創設出容易身臨其境的場景，保證學生在學習的過程中始終處于高度的興奮狀態，激發學生的學習熱情和學習主動性，這有利于學生更快地轉換學習內容與實際生活，保證了小學語文教學的質量。除此之外，對于一些內容允許的課文，我們也可以選擇將課文內容編成劇本讓學生進行表演，這對于提升學生理解程度更具有幫助。

結語

整體來說，我們的生活十分精彩，想要保證小學語文教學的質量，就離不開二者的有機結合。在過去的教學工作中，很多教師將教學與生活分離開來，實踐表明這樣的教學方法很難取得應有的成就。因此，在之后的小學語文教學中我們務必加大研究力度，推動生活化教學的發展。

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