學生創新思維的培養

吳燕

【摘?要】創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。思想政治課作為中學基礎教育的一門重要課程，必須注重在學科教學中激發學生的創新潛能，培養學生的創新思維能力。在此過程中，過硬的教師素質是基礎，學生的學習興趣是前提，和諧的課堂氣氛是保證，學生的質疑是關鍵，學生的主體參與是核心，理論與實踐相結合是根本。

【關鍵詞】學生創新思維;培養

在新課程理念下，培養學生的創新思維，必須以課堂為主陣地。思想政治課作為中學基礎教育的一門重要課程，必須注重在學科教學中激發學生的創新潛能，培養學生的創新思維能力。本人就思想政治課堂教學中如何培養學生的創新意識這一問題進行探討，以求拋磚引玉。

一、過硬的教師素質是基礎

政治課教師要有正確的政治方向、政治立場和政治觀點，要有較高的政治鑒別力和較強的政治敏銳性，不能為迎合學生興趣而違反政治原則;要自覺遵守社會公德，尤其要加強教師職業道德修養;要有高度的責任感和進取精神。

政治課教師要有深厚的政治理論功底，要學習相關學科及自然科學知識，如：財政、金融、稅收和企業管理等，并關注其最新成果;要結合社會實際分析和回答學生關心的各種問題，要涉及其他人文知識及自然科學等方面的知識;要具備較強的業務能力，知識結構要精深而廣博;要有較強的語言表達能力。

政治課教師還要有較強的教學組織能力。在創新思維培養過程中，教師如何駕馭好教學內容和教學過程，如何把教學內容和教學過程，如何把教學內容和創新思維培養結合起來，如何選材、創設情景激活學生創新思維，當學生對同一問題產生不同看法、對同一題目得出不同答案時如何引導學生得出正確的結論等等，這就需要教師尋求適合學生的探究方式，要促使學生掌握一種學習的方法與模式，以一種創新和探究的眼光看待高中思想政治學習的內容。

二、學生的學習興趣是前提

愛因斯坦認為：“興趣和愛好是最大的動力。”興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，當學生對學習產生興趣后，這種心理就會引導學生積極主動地去探索知識，而只有在積極、主動的狀態下，創造思維才能得到發展。在授課過程中，用多種方式（如：視頻、圖片、典故和表演等）為學生提供具體形象的情景，可以引導學生展開豐富的聯想，激發學生的興趣，加快掌握新知識的速度，培養學生對學習過程本身和教學內容的興趣。由于思想政治課具有較強的抽象性和理論性，又與現實結合很緊密，因此這方面興趣的培養極其重要，必須采取多樣化的教學手段，特別是采用多媒體教學手段。

三、和諧的課堂氣氛是保證

課堂教學中，教師應首先積極發揮自己的主導作用，努力營造一個和諧的教學環境，使師生雙方的理智和情感都處在和諧狀態下，為教學活動順利高效地完成創造條件。在教學活動中，學生是積極、主動的求知者，學生的創新能力在解決過程中得到培養。教師應樹立師生平等觀念，注意與學生進行情感交融，創造一種平等、尊重、和諧、發展的師生關系，營造民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發學生的創新熱情、開拓學生思維，把課堂變成實現以創新精神為中心的素質教育主陣地。這就要求老師學會傾聽、微笑和鼓勵，讓學生人人都參與到課堂活動中，允許學生有自由思考的時間，鼓勵學生爭辯，鼓勵學生大膽表達與容納不同見解。

四、學生的質疑是關鍵

質疑即提出問題。激發學生質疑可以提高學習興趣、啟發思維、反饋評價、擴大思維廣度，為開展研究性學習奠定良好的基礎。懷疑和不受權威結論的束縛是具有創新能力的人所具備的特點之一。創新思維有三個基本特點：一是思維不被已有結論所束縛;二是不相信答案的唯一性;三是不屈從于專家學者的權威。因此，教師在教學中可以有意識地引導學生對一些傳統結論進行一定的分析探究，看其推斷的依據是否嚴謹，是否還可以完善，倡導學生大膽思維，勇于創新。

政治教師應堅持以生活為主線，結合應用性常識，圍繞學生的生活實際和學生所關注的社會生活問題組織教學。在教學中教師可以結合教材每一章節、框題規定的具體學習內容設疑，鼓勵學生嘗試探討。

五、學生的主體參與是核心

新課程倡導一切為了每一位學生的發展，強調學生的主體性，讓學生主體參與教學過程。教師要善于創造能夠讓學生主動參與的教學活動，促進教師和學生之間、學生與學生之間的信息傳遞和情感交流，善于尋求與眾不同的思維角度，在教學活動中學會學習、學會思考，使每個學生真正置身于其中，做到經驗共享、發現自我、學會合作和學會做人，使學生在交流中得到互補，在爭辯中得到提高，在相互啟發的過程中消疑解難，讓學生在合作討論和自主探究的過程中掌握知識點。主體參與的有效形式是組織學生課堂討論，這也是訓練學生思維的有效形式。課堂教學中，針對教學內容由教師提出問題，在教師的引導下學生間互相交流切磋甚至爭辯，有利于拓寬學生的思路和培養學生的創新精神。高中思想政治課每框、每單元都設計了探究活動。為學生探求新知提供了空間。

六、理論與實踐相結合是根本

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”脫離了實際的政治課教學是空洞的、枯燥的，更是缺乏生命力的，只有學以致用，才能發展學生的創新思維，培養學生的創新能力。

政治課應當是學用結合、知行統一、理論聯系實際的。教學的目的不能停留在對知識的掌握上，而要用所學知識去觀察、認識、分析、思考和解決現實生活中存在的問題，也就是說創新來源于實踐。通過實踐活動，讓學生開闊視野，加深對課堂知識的理解，拓展教材內容上沒有的知識。

總之，思想政治課教師應腳踏實地、大膽改革、銳意進取、與時俱進，以課堂為陣地，靈活運用各種教學方式，通過思想政治課教學的實踐活動去培養學生的主體參與意識、增強學生的主體地位、培養學生的創新精神。