如何做好小學語文課堂教學

黃國華

【摘?要】在語文教學中，只要突出實踐性、藝術性，滲透創新性，體現自主性，就能使學生在實踐中不斷探索、創新、提高口語表達能力，也能養成開拓創新、銳意進取的精神。

【關鍵詞】興趣;學習方法;創新

現代社會科技迅速發展，各國之間的競爭日益激烈，而我們教師肩負著歷史的責任。教師只有更新教育觀念，才能培養出新時期的科技建設型人才。閱讀是搜索處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，它可以使學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。如何提高小學生閱讀的興趣，使學生盡快進入閱讀的角色中，掌握閱讀的方法，提高閱讀的質量，是新世紀語文教學中的一個熱點問題。《新課程標準》要求：“語文課程應培養學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國豐富語言的積累，培養語感、發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”我認為在以后的教學中，閱讀教學應該以讀為本、以悟為主、以練為基。同時我們還要思考，語文教學的最終目的是什么？葉圣陶先生早就為我們指明：學生“自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改。”所以，學生的“自能”應該是我們教學的追求，學生“自能”的程度是評價學習成敗的關鍵。

新課標也同樣指出：“小學語文教學的目的是指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培育熱愛祖國的語言文字和中華優秀文化的思想感情，使他們具有初生的聽說讀寫能力，培養良好的語文學習習慣。”

所以，我們教學語文時，不能專注一種技能進行教學，而應兼顧“百花齊放”的效果。因此，我感到，對語文的教學或是對學生的啟發應從以下幾個方面著手：

一、興趣是學生求知的欲望

只有激發學生的興趣，才能更好地培養學生的創造能力，喚起學生的創造欲望。在口語交際教學中，教師要用各種形式激發學生的興趣。一是用生動有趣的故事，向學生介紹教材上的相關內容;二是教師運用電教手段，如多媒體、課件、視頻等，讓學生欣賞，提高學生學習的欲望;三是讓學生課前觀察，發現問題，收集材料，激發他們去創造;四是自己動手操作，激發他們創造;五是走出教室，在特殊的氛圍中激發交流欲望;六是設立口語交際平臺，激發他們表達的欲望，讓他們走入社會，實踐相關技能等。

二、對學生學習方法的指導

課程標準以“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”這三維來設計，第一次將學習過程和學習方法提高到這“三重”之一的位置。這要求教師必須重視學生的學習方法和學習過程，把視角中心轉移到學生身上。我在課堂上給他們創設大量的語文實踐機會來運用、提高。如：教學《養花》，通過課堂辯論，正方、反方的互訴理由，學生把課本中養花的喜、憂、哀、樂等理解得相當深刻，并結合實際談到環境美化、陶冶情操。這樣，教師真正從“領導”崗位退下來，把課堂交給學生，讓學生活動成為教學過程中的主體。促使老師把重點落實在指導學生掌握學習方法（閱讀方法、背誦方法、積累方法），運用方法解決實際問題，即把教學中心轉移到學習方法的指導上。

三、思維的啟發，創新能力的培養

想象，是指以事實和已知知識為依據，綜合運用各種知識信息，靈活運用多種思維方式，讓思維自由馳騁，形象化地構造出新的圖景，從中領悟事物的本質和規律。在口語交際教學中，教師要注意延伸教材，啟發學生的創造想象。如：在設計導游解說詞、小記者采訪、辯論會，首先應教給學生一些基本的方法和技巧，在此基礎上，讓學生動腦，充分發揮自己的想象，采用各種方法，如：設計導游詞，可以用具體的數字說明，比喻、夸張等修飾，風趣詼諧的語言、優美的景物描寫、歷史小故事等方式，對不同的景物采用多種方法，這就啟發了學生創造性的想象。再比如：記者采訪，關于保護環境方面的，不論是記者還是觀眾，他們在交流中都有會有創造性的問話、答語，這無疑是啟發了學生創造想象，達到了意想不到的效果，也完成了教學任務。

許多人認為，創造是科學家、發明家的事，其實我們每個正常人也都有具有創造性，都可能有發明、有所創造。在口語交際教學中，要鼓勵學生多動腦、多動口、多嘗試。例如：在口語交際的有趣小實驗時，師生共同進行用塑料板吸小紙屑，看小紙屑的變化，通過實驗學生產生了濃厚的興趣，然后再交流自己喜歡的小實驗，邊做邊講實驗過程，講小實驗蘊含的科學道理，整個課堂氣氛很活躍，學生動手、動腦、動口。做的過程肯定會遇到一些小問題，解決問題就需要學生創新性地思考，這無疑啟發了自我創新。尤其在動手操作時，有許多同學做出了自己創造出的實驗，如：用琥珀制作雕像、用紙編制手工等，這些創新性的演講嘗試就啟發了學生口語方面的創新，同時也培養了創新能力。

總之，創造性的種子需要你去播種、深耕細作、施肥、培育好土壤、澆水。作為一名園丁，讓這些創造的種子馳騁在廣闊的田野之中，讓它迸發出令人欣喜的光亮吧！這些種子只有汲取了相關營養，才能迸發出不可想象的力量！

我將秉承認真學習、勇敢探索的精神，不放棄任何一個學生，因材施教、分類輔導，讓他們成為對社會有用的人才，為我們的教育事業奮斗終身！