試論信息技術與小學數學教學整合的思考

鄭必銀

【摘?要】隨著我國科學技術的進步，人們的生活發生了很大變化，教育領域的面貌也因此改頭換面。現如今，信息技術已經在我國教育領域得到了普及，教師們的教學手段因此變得多元起來、教學資源也因此變得豐富起來，這給廣大教師的有效教學提供了強有力的支撐。本文將立足于小學數學教學，對信息技術的應用進行分析，以期能給其他小學數學教師同行的教育教學帶來一些幫助。

【關鍵詞】小學數學;信息技術;整合策略

信息技術在教育領域的普及，極大地豐富了教師的教學手段，除了多媒體教學以外，近些年，隨著信息技術的發展，又衍生出了很多新型的教學手段和教學平臺，如微課、手機APP等。在實際的教學過程中，教師可結合自身的教學內容，因時制宜地將它們引入到自己的教學過程中，借以提升自身教學的有效性。

一、基于多媒體技術開展小學數學教學

現階段，多媒體技術已經成了很多教師開展教學活動的主要工具。在實際的教學過程中，教師利用多媒體技術授課，能夠使數學教學的內容變得十分生動、形象，從而能有效吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。如：在開展“表內乘法（一）”的教學時，如果教師只單純地讓學生對一些加法算式和乘法算式進行計算，勢必難以達到預期的教學效果。而如果教師靈活利用多媒體技術，通過制作圖文并茂的電子課件，引導學生基于相應的漫畫，進行加法和乘法運算，則勢必能在一定程度上激活學生的學習動力，促使學生主動、積極地進行學習，繼而提高當堂課的教學效率。

需要注意的是，時代在發展，科技在進步，為了將多媒體技術與小學數學教學更好地整合在一起，學校還需緊跟時代發展，積極對本校的多媒體設備進行更新。如現今VR技術十分盛行，對此，學校不妨基于自身的實際狀況，積極購進一批VR眼鏡，借以促進各學科教學能夠更加有效地進行。如在教學“觀察物體”這一課的時候，教師可以讓學生通過VR眼鏡，從左、右、上等多種角度對多媒體大屏幕上的名勝古跡、樓宇建筑等進行觀察，這樣做，不僅能有效完成教學任務，同時還能拓展學生的見聞、豐富數學教學的內容、提高數學課堂的科技感，這對學生學習興趣的提升具有十分積極的推動作用。

二、基于微課開展小學數學教學

微課，簡而言之，就是時常大約為五到八分鐘的教學短視頻，它能有針對性地為學生呈現碎片化知識的講解，從而能有效幫助學生彌補自身知識體系的不足。從小學數學教學的角度去說，教師可積極利用微課去引導學生進行預習和復習。舉個例子，在教學“分數的初步認識”時，教師可分別圍繞本課的重點（初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一）和難點（理解分數二分之一的意義）去制作微課視頻，然后引導學生及時利用微課視頻進行課前預習。而為了保證學生的預習效果，教師可設定相應的獎勵制度對學生進行激勵。例如：教師可以根據學生在課堂教學中的表現、以及其在課堂測驗中的成績去酌情減少或免去學生當天的作業，這一舉措的提出，勢必能極大地提升學生進行課前預習的積極性，繼而提高其課前預習的有效性。此外，學到新知識以后，學生必須要及時對其進行預習，才能切實將其內化成自身知識體系的一部分，因此，教師引導學生及時對所學的知識進行預習是很有必要的。對此，教師可基于學生在課堂學習中的反饋，通過QQ、微信等有針對性地對學生進行督促，以提醒他們溫故知新，并通過后續的檢測，及時幫助學生查漏補缺。

三、基于手機APP開展小學數學教學

手機APP具有資源豐富、內容形象等特點，在實際的教學過程中，教師可針對自己的教學內容，以及教學環節，因時制宜地引入手機APP，用以提高教學效率，幫助學生更好地學習和理解數學知識，繼而激發學生的學習興趣。比如：在講梯形面積公式的推導過程時，教師可先通過“希沃傳屏”（APP）將自己的手機與多媒體大屏幕同屏，然后再點開“1-6年級小學數學動畫”（APP）中的“梯形面積”板塊，之后再通過動畫的動態演示，為學生展示梯形面積公式的推導過程。如此，學生能在生動、直觀的動態演示下感受知識的構建過程中，繼而有效加深其對這部分知識的影響，從而能提高學生的學習效率。再如：針對作業環節，教師可通過“作業精靈”（APP）為學生布置作業，該APP具有秒速判分、并統計錯題率的功能，學生利用該APP寫作業，能夠及時糾正自己的錯誤，同理，教師利用該APP布置作業，能夠快速知道學生在作業中的問題，從而能有效增強后續教學的針對性。

四、結語

總而言之，信息技術與小學數學教學的整合，能夠有效提升小學數學教學的質量，因此，廣大小學數學教師應對信息技術在教學中的應用予以高度重視，積極學習信息技術的應用方法，不斷探索信息技術與小學數學教學的連接點，創造性地去使用其他教師的優秀經驗，借以提高這兩者的整合度。

【參考文獻】

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