離異單親家庭青少年問題行為影響因素及對(duì)策研究

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，離異單親家庭青少年問題行為越來越嚴(yán)重，這是造成社會(huì)和學(xué)校不穩(wěn)定的因素，無論是家庭教育，還是社會(huì)教育和學(xué)校教育，都面臨巨大的壓力，同時(shí)也會(huì)對(duì)青少年身心健康發(fā)展不利。離異家庭青少年也是祖國的花朵，他們的健康發(fā)展對(duì)國家穩(wěn)定有重大的意義。本文以學(xué)校離異單親家庭青少年為研究對(duì)象，分析離異單親家庭青少年問題行為的現(xiàn)狀，剖析存在問題的原因，提出對(duì)應(yīng)的對(duì)策，幫助離異單親家庭青少年走出困境。

關(guān)鍵詞：離異單親家庭；青少年；問題行為；影響因素

一、前言

根據(jù)民政部相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近年來，中國離婚率居高不下，而離婚超過十年的夫妻居于榜首。在全國范圍內(nèi)，初中階段青少年是離異家庭的犧牲品。初中階段處于叛逆期，隨著離異家庭日漸增多，這給教育工作者帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這些離異單親家庭青少年缺少家庭教育，這部分學(xué)生不管是在心理上還是行為上，都表現(xiàn)出異于常態(tài)，學(xué)習(xí)成績不理想。作為教育工作者，秉著教書育人的信念，尋找解決離異單親家庭青少年問題行為的對(duì)策。

二、離異單親家庭青少年問題行為的表現(xiàn)

（一）在學(xué)習(xí)狀況方面

離異單親家庭青少年相對(duì)于一般學(xué)生更需要關(guān)心和理解，他們成績不理想，有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于學(xué)習(xí)成績不好，這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分離異單親青少年認(rèn)為讀書無用，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，作業(yè)不按時(shí)完成。這部分學(xué)生注意力和控制力薄弱，上課不做筆記，對(duì)于不懂的地方也沒向老師和同學(xué)請(qǐng)教，自然也不會(huì)積極參與小組合作學(xué)習(xí)。另外，家庭也很少過問他們的成績，更不用說協(xié)助教師開展工作，這部分學(xué)生自然會(huì)無視自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)校純屬混日子。

（二）人際關(guān)系表現(xiàn)

離異單親家庭青少年很少有無話不談的知心朋友，自卑的原因，他們通常不會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)來家里做客，或者與同學(xué)一起參加社會(huì)實(shí)踐，這失去了與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，與同學(xué)之間沒有共同話題。還有他們對(duì)周圍環(huán)境很敏感，時(shí)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，而他們又不會(huì)主動(dòng)道歉，也不會(huì)從自身找原因，這會(huì)使其他同學(xué)遠(yuǎn)離自己。家庭不和諧，再加上教師評(píng)價(jià)學(xué)生存在舊觀念，造成這部分學(xué)生很少主動(dòng)找家長或者教師談心里話，把自己封閉起來沒有地方發(fā)泄。值得注意的是，這部分學(xué)生會(huì)有些愿意家庭分擔(dān)家務(wù)或者為班級(jí)服務(wù)，他們希望以自己的特長，吸引老師和同學(xué)的關(guān)注，這有利于他們后期向好的方向轉(zhuǎn)變。

三、離異單親家庭青少年問題行為的原因分析

（一）家庭教育的缺失

家庭對(duì)孩子的成長很重要。一個(gè)孩子的行為舉止、禮儀和態(tài)度反映了一個(gè)家庭的教育。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響有幾點(diǎn)：一是家庭環(huán)境客觀因素，包括父母的文化水平、職業(yè)和經(jīng)濟(jì)條件等因素；二是家庭環(huán)境主觀因素，包括教育方法、教育態(tài)度、教育期望等方面。離異單親家庭青少年問題行為來自家庭不和諧，在家庭中青少年沒有感受到親情的溫暖，在這種環(huán)境下，孩子時(shí)常感到不開心。而孩子會(huì)以父母為榜樣，若是父母是積極向上、謙虛謹(jǐn)慎、自尊自愛的話，孩子也會(huì)成為一個(gè)性格良好的人。但是離異單親家庭父母在孩子面前喜怒無常，表現(xiàn)出厭世心理，這會(huì)給孩子帶來不好的影響。與此同時(shí)，教育方法不科學(xué)。父母的教育方法、觀念及人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子成長影響很大，離異家庭的家長處于焦慮期，對(duì)孩子成績要求過高，為孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，一定要孩子考上名校，用成績來衡量孩子。

（二）學(xué)校教育不到位

對(duì)離異家庭單親青少年而言，學(xué)校是主要活動(dòng)區(qū)域，他們?cè)诩彝]有得到重視，希望在學(xué)校中得到足夠的重視，然而學(xué)校教育不到位。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是對(duì)離異單親家庭青少年缺少管理，近年來，離異單親家庭青少年問題行為逐漸增多，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、心理和行為上，這部分學(xué)生時(shí)常做出令教師頭痛的事，在社會(huì)輿論壓力下，國內(nèi)很多中學(xué)開始重視對(duì)這部分學(xué)生的管理，由于這些工作是階段性，之前想出的一些方法被擱置，管理者有放棄的想法，而被管理者從開始得到重視到慢慢被拋棄的過程，他們開始不畏懼學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，學(xué)校老師對(duì)這部分學(xué)生沒轍，一味采取說服教育方式改變離異單親家庭青少年問題行為習(xí)慣，這方法對(duì)這部分學(xué)生作用不大，同時(shí)學(xué)校沒有實(shí)行責(zé)任認(rèn)定和等級(jí)評(píng)價(jià)，他們也會(huì)逐漸放棄原有的目標(biāo)。

四、解決離異單親家庭青少年問題的對(duì)策

（一）構(gòu)建和諧的單親家庭，加強(qiáng)離異家庭互動(dòng)

首先離異單親家庭要重視對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，在離異家庭中，父母離異對(duì)孩子打擊很大，因此，可以在節(jié)假日進(jìn)行合作，孩子的失落感會(huì)大大降低。單親家長可以組織家庭聚餐、外出旅游等來調(diào)動(dòng)孩子生活積極性，同時(shí)還要加強(qiáng)與孩子之間的溝通，給孩子一個(gè)釋放自我的機(jī)會(huì)，在一定程度上可以排解青春期不良的情緒，有助于孩子健康成長。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，重視離異單親家庭青少年德育工作

當(dāng)前社會(huì)競爭激烈，很多家長把學(xué)習(xí)成績作為衡量孩子是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，原本這部分孩子承受父母離異的痛苦，學(xué)生上比較松懈，家庭中父母關(guān)系不和諧，在這樣的家庭環(huán)境下，會(huì)增加青春期孩子的焦慮和厭世感。因此，家長不要把怨氣和希望全灑在孩子身上，單親家長應(yīng)該要與孩子多溝通，不要把自己孩子的短板與其他孩子比較，鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，不要過多重視結(jié)果。

首先，選擇科學(xué)的教育方法，指導(dǎo)離異單親家庭科學(xué)撫養(yǎng)。 合理的教育方法有助于提高孩子辨別是非的能力及樹立正確的思想觀念，當(dāng)然教育孩子的教育方法不合理，會(huì)使孩子更加叛逆，嚴(yán)重的話會(huì)傷到孩子自尊，根據(jù)以上分析，單親家長需要不斷改進(jìn)自己的教育方式，不能采取簡單粗暴的方式。由于離異單親家長與孩子相依為命，需要搭建兩者平等溝通的平臺(tái)，家長尊重孩子的意見，不要急于否定孩子的想法，站在孩子的角度分析問題。

其次，從學(xué)校角度分析，對(duì)離異單親家庭青少年進(jìn)行靈活化管理。目前很多中學(xué)把成績作為衡量教師教學(xué)和學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，隨著社會(huì)向多元化方向發(fā)展，這種評(píng)價(jià)體系很難延續(xù)，因此，針對(duì)離異單親家庭青少年問題行為，需要在教師團(tuán)隊(duì)自覺管理模式下，明確這部分學(xué)生的管理體系和責(zé)任。一方面，明確領(lǐng)導(dǎo)干部職責(zé)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)較為豐富，他們可以分配到每個(gè)班級(jí)，指導(dǎo)相應(yīng)班級(jí)班主任工作，班里面較難管的學(xué)生，由他們來教育，領(lǐng)導(dǎo)與一線教師共同努力，可以為班集體創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。另一方面，改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，期末綜合測評(píng)中除了學(xué)科成績外，還可加入社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)等方面的評(píng)價(jià)得分，這些由班干部負(fù)責(zé)記錄，所有同學(xué)監(jiān)督，改變以往的“成績論英雄”現(xiàn)象。

五、結(jié)論

青少年學(xué)生健康成長需要有一個(gè)良好的家庭環(huán)境，孩子只有在父母關(guān)愛和教育下，才能有安全感，相反，若是家庭不和諧，父母關(guān)系不融洽，不利于學(xué)生全面發(fā)展。本文基于離異單親家庭青少年問題研究資料的基礎(chǔ)上，依據(jù)相關(guān)理論，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，充分利用現(xiàn)代管理方法，整合學(xué)生、家庭、學(xué)習(xí)及社會(huì)資源，采用現(xiàn)代化管理模式，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展。

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作者簡介：

楊雅莉（1993-），女，漢族，四川成都人，四川省社會(huì)科學(xué)院碩士研究生，主要從事社會(huì)治理研究。