讓安全教育有別樣的精彩

劉黎明

【摘 要】學校安全事關每個家庭， 關系到社會主義現代化事業的順利進行，關系到社會的穩定與和諧，學生安全是學校工作的頭等大事，我們必須高度重視。

就學校的安全管理和安全教育來說，安全教育比安全管理更重要。雖然這幾年來，大多數的學校都把安全教育放在突出位置，也定期開展各類活動，但部分學校的安全教育形式有些單一，學生缺乏興趣。防震疏散演習不夠嚴肅，不能給學生以心靈的震撼，從而導致孩子們缺少必要的安全意識，沒有應有的自救能力。因此，做好安全教育， 關注課本之外的風采；關注學生的活動；重切合實際，通過實踐活動，豐富學生的自我保護體驗，重視小事的教育功能，安全教育從細節做起；從細節做起，注重班級文化建設，在小事中培養學生的安全意識，教育學生遵規守紀，熱愛生活，做講文明，舉止端莊的人。班主任老師要不斷給學生創造安全文化氛圍，使學生時刻受到安全教育的熏陶和影響。

【關鍵詞】活動；文化；細節

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0289-01

教育的目的是張揚生命。我們不僅要讓孩子學會如何完成自己的學業，更要讓孩子學會如何珍愛和保護自己與他人的生命。當我們懷著一種嚴謹的態度再次關注校園學生安全問題時，感到任重而道遠。

那么，如何讓安全教育走進學生的心田？那么使安全教育精彩生動呢？

一、安全教育關注課本之外的風采

學校的生命安全教育是一項長期工程，無法一蹴而就，只有長期的熏陶和影響，才不斷滋潤學生的心田。

利用班會時間做過一個調查，對于“學校是否有開展交通安全、自救自護等方面的教育”的問題，有30名學生選擇“有”，但是只有5名學生選擇了“印象深刻”；對于“你是否具有最基本的生存技能（如遭遇火災、溺水、受傷，如何自救和他救等”問題，則有28名同學選擇了“懂一點點”，有7名學生選擇了“沒有”；對于“你喜歡什么形式的生命教育？”問題，有32名學生選擇了“主題班會加親身體驗的方式”，并認為形式應多樣化。

雖然這只是一個簡單的調查，但從中我們可以看出，生命安全教育每所學校都在做，但是在如何提高生命安全教育的有效性方面卻需要進一步探究。生命安全教育要走出課本的藩籬，延伸到課堂之外的各項活動中。只有真正走出課本，安全教育才是會落到實處。值得點贊得是，我們學校對這方面進行了一些有益的嘗試。

二、安全教育要關注學生的活動

在校園里，有許多活動，可是安全活動，學生才能從中獲得快樂。我們應該在校園里做一些安全的、有意義的體育活動。那么我們如何做既安全又好玩的活動呢？

教師可以創設情景：

（1）課件展示：踢足球

師：這樣做活動安全嗎？他們哪些地方做得不對？全班交流。

（2）展示踢足球過程。

師：你們踢過足球嗎？如果踢足球可能會出現哪些意外？學生交流。

（3）同學們說得真好，這樣的足球活動我們應該如何嗎？我們再來看看這兩幅圖中，小朋友們的玩法對嗎？課件展示圖片，同桌交流。

（4）集中出示四幅圖片，這樣的活動中如果發生了不安全事故，還能給小朋友們帶來快樂嗎？

認識到體育活動可能引發的危險和學會安全地進行活動非常重要，校園內的安全隱患有相當一部分存在于孩子間的體育活動中，尤其是活潑的學生而言，因此幫助孩子對校園活動中的安全隱患有所認識，通過識別危險，預防傷害后果，形成安全活動的意識。

三、安全教育重切合實際

只有真正讓生命安全內化為學生的自覺意識，讓每一個學生掌握最基本的生存自救技能并能合理運用，才能提高學生的生命安全質量。

1.通過實踐活動，豐富學生的自我保護體驗。

有的同學由于從小養成依賴父母的習慣，遇到問題，無論大小，全都找老師或家長幫其解決。

解決這一問題，首先通過學校組織應急訓練等活動，比如：學生在校園里發生一些小意外，可以通過教師教，讓學生掌握一此簡單的包扎方法，處理。讓學生在處理問題時學會自救，自我保護能力。互相幫助，互相協作，共同體驗自救、互救的過程，感受自救、互救中的情感體驗，既增強了自我保護意識，又提高了自我保護能力。

其次，班級可以適當開展活動，讓學生體驗解決力所能及的問題，增強自信，并逐步建立學生的獨立意識。

2.重視小事的教育功能。

教會學生自我保護的方法，培養學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著應對突發事件。如進行防火，防震等演練，讓學生說說自已的體會，認真進行總結，并表揚會用逃生知識逃生的學生。同時教育違反紀律的學生，增強防水、防震、防意外傷害等意識，一舉多得。

四、安全教育從細節做起

生命安全教育，更為重要的是細節。細節是平凡的、具體的、零散的，細節很小，容易被人們所忽視，但它的作用是不可估量的，有些細節可以改變事物的發展方向。校園安全教育，細節處體現著教育素質和人文關懷。

1.注重班級文化建設，在小事中培養學生的安全意識。

首先要做好學生的安全教育，最為重要的就是通過班主任加強班級的管理，切實抓好班級安全教育。

我們都有這樣的體會，有的學生實在難教，很難達到我們所預想的。那么，做為班級管理者和引領者，班主任如何幫助學生抵制消影響，使小學生安全教育真正發揮作用呢？我想：必須注重班級文化建設，從學生的日常小事入手，潤物細無聲，在小事中挖掘安全的材料。

（1）遵規守紀強化安全意識。

班級的目標以班風形式體現在教室中，全班同學通過集體討論，制定出簡單易操作的班級公約，如：入樓則靜，入室則學；認真聽講，獨立完成作業；履行職責，維護班級榮譽；尊敬師長，不懂的問題及時請教老師，同學……學生愛學習了，正能量多了，安全事故也減少了。

（2）從發生的生命故事中提高學生的安全意識。

我們在日常生活中總會聽到這樣的安全故事，如果以他們他們喜聞樂見、容易理解的形式呈現出來，學生就很容易接受。那樣學生們就容易發現并挖掘起對于小學生安全教育的價值。

如：教師可以通過多種渠道收集安全事故、或學生親眼看到的、聽到的、體驗到的安全事故，然后和同伴交流自己的體會和看法。教師也要及進行必要的點評，給學生以安全警示教育。

（3）從文明行為中提高學生的安全意識。

教育藝術的本質不在于傳授，而在與喚醒，激勵和鼓舞。我們應通過學生身邊的小事喚醒學生，對安全的生視與危險防范。例如：班主任可在班隊活動課上讓學生討論：假如你騎自行車不小心摔倒會怎樣？假如你從樓梯上摔倒會怎樣？假如你在樓道上，人多的地方橫沖直闖會……通過交流討論，學生會逐步認識到不規范的活動潛在的安全隱患，進而提高防范安全事故的意識。

（4） ）創設良好的班級安全文化場所。

班級是對學生進行安全教育的主要場所。創設良好的班級安全教育文化，對學生的安全意識有潛移默化的影響。班級板報的固定位置有學校規定的指定安全教育內容，同時各班結合班級實際，在合適的位置還要寫上自己班級的“特色”安全教育內容，雖然是簡單的幾個字，但也給學生以家庭般的溫暖和親人般的關心。

總之，安全教育教育是要關注個體的生命，在活動中開展，創設安全文化氛圍，從細節著力。學校安全無小事。老師們要做有心人，把平安的種子撒播進每一個學生的心田。