小班幼兒任性行為家庭教育策略初探

史述鳳

【摘 要】任性行為就是由著自己主觀的性情和喜好去做事，或?qū)€人的需求和愿望毫不克制，全然不顧他人的感受。美國兒童心理學(xué)家威廉.科克指出：幼兒隨著生理上的不斷發(fā)育，開始逐漸接觸更多的事物。不管這些事物對自己是否有益或適宜，他們都會憑借自身的興趣和情緒參與其中，這就是所謂的“任性”。

幼兒的任性行為在生活中隨處可見，任性的幼兒令家長和老師很是頭疼。3-4歲的小班幼兒正處于人生中的第一個“心理逆反期”，對于成人的要求往往“對著干”，讓他這樣他偏要那樣，如果不及時的糾正很容易形成任性的不良行為習(xí)慣。幼兒期是孩子心智成長的關(guān)鍵期，良好的行為習(xí)慣將讓孩子終生受益，而《綱要》也指出幼兒園要培養(yǎng)幼兒“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。”作為一名幼兒老師，幫助孩子養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展，提升幼兒的綜合素質(zhì)是我們的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒；任性行為；家庭教育方法

【中圖分類號】G612 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0284-01

金秋9月，新學(xué)期伊始，我們迎來了一群活潑可愛，個性鮮明的小班孩子。開學(xué)第一天教室里奏響了一曲“嗚嗚哇哇”的交響曲。我們摟著這個抱著那個，使出渾身解數(shù)引導(dǎo)安慰著這一群剛剛離開父母第一次來到這里的小人兒。這時一個小身影在教室里來回游蕩著，一會兒摸摸電視，一會兒摸摸空調(diào)，一會兒碰碰飲水機，一會兒又把玩具撒得到處都是。老師把他拉過來輕聲的說：“龍龍小朋友，這些電器有電，很危險不能摸，玩具不可以到處扔，你要愛護它們的”。只見龍龍雙手抱著胸噘著嘴，把頭轉(zhuǎn)向一邊說：“不，我就要摸電視，我就要扔玩具”。老師耐心的給他講道理說：“龍龍，你這樣老師就不喜歡你了......”。“我不喜歡你，我不要你”，說完龍龍一屁股坐在地上并且順勢躺在了地上，一邊手腳張牙舞爪的揮來晃去，一邊大聲的哭喊著：“不要你，不要你，我要媽媽，我要媽媽”。看來我們是遇上了一位驕橫任性的“小霸王”了。針對龍龍這樣的現(xiàn)象我們首先和家長溝通了解了孩子在家的情況，得知孩子的父母都在做生意，平時沒有時間帶孩子，孩子都是由外公外婆帶。老人對孩子十分溺愛，孩子提出要求不管正確與否都會無原則地遷就、滿足。如果稍有不順意孩子就用撒潑、打滾、哭鬧的辦法，直到老人答應(yīng)為止，這樣就導(dǎo)致孩子任性、霸道、不講道理、以自我為中心等不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生。經(jīng)過一段時間和孩子們的相處，我們還發(fā)現(xiàn)班里不少孩子，同樣有著龍龍這樣的現(xiàn)象。

美國兒童心理學(xué)家威廉.科克指出：幼兒隨著生理上的不斷發(fā)育，開始逐漸接觸更多的事物。不管這些事物對自己是否有益或適宜，他們都會憑借自身的興趣和情緒參與其中，這就是所謂的“任性”。幼兒的任性行為在生活中隨處可見，任性的幼兒令家長和老師很是頭疼，同時任性行為也不利于幼兒健康成長。幼兒期是孩子心智成長的關(guān)鍵期，良好的行為習(xí)慣將讓孩子終生受益，而《綱要》也指出幼兒園要培養(yǎng)幼兒“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。”作為一名幼兒老師，幫助孩子養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，促進幼兒身心和諧發(fā)展，提升幼兒的綜合素質(zhì)是我們的責(zé)任，那我們應(yīng)如何幫助幼兒改掉任性的習(xí)慣呢？

一、提高家長的認識，向家長宣傳正確的教育理念，形成正確的教養(yǎng)方式

孩子養(yǎng)成任性的習(xí)慣，大多數(shù)是因為家庭教育方式不當(dāng)引起的。隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，孩子在家庭中的地位也占據(jù)著家庭的中心。祖輩們覺得孩子小不懂事，一味地溺愛、遷就、滿足，孩子不管提出什么樣的要求都一一滿足。而父母雖然明白孩子需要嚴(yán)格要求，養(yǎng)成好習(xí)慣的道理，也對孩子有著嚴(yán)格的要求，但由于工作忙的原因，沒有太多的時間帶孩子，不能堅持用“嚴(yán)”來要求孩子，孩子長期在祖輩的“寬松”的教養(yǎng)方式下，父母的“嚴(yán)”很難對他們起到作用，久而久之孩子逐漸形成了任性霸道，以自我為中心，不講道理任性的壞習(xí)慣。

這樣提高家長的認識，統(tǒng)一家庭成員的教育思想就成為我們首要解決的問題。我們應(yīng)向家長尤其是老年家長們宣傳科學(xué)的育兒知識，幫助其了解兒童的身心發(fā)育的特點和規(guī)律，給孩子一個正確的、持久的行為準(zhǔn)則。一個家庭中的所有成員在教育孩子時，應(yīng)該有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，商量好一致的要求，并且能持之以恒的用統(tǒng)一的行為準(zhǔn)則來要求孩子，不能同一件事情一個家長說“不可以”，另一個家長又“可以”了。

其次，滿足幼兒的合理要求，對待幼兒的錯誤也要適當(dāng)懲戒。隨著孩子漸漸長大，3-4歲的孩子會變得“不太聽話”，孩子的要求也會越來越多，對于孩子合理的要求我們要給予滿足。當(dāng)孩子提出不合理的要求強時，我們不能簡單粗暴的加以制止，或是用打罵的方式解決，而是應(yīng)該講明道理，為什么這樣不行。當(dāng)孩子明顯出現(xiàn)錯誤時，家長不能放之任之，一定要批評教育，明確的告訴他，這樣的行為是不允許的，錯誤的。

二、正確對待幼兒的任性行為，提高幼兒分辨是非的能力

孩子年齡小，不具備分辨對錯的能力，會提出不合理、過分的要求。作為成人我們應(yīng)該從正面給予教育，給孩子講清楚道理，為什么不能這樣做，怎樣做才是正確的？孩子正確的是非觀念就是在處理一件件具體事件的過程中逐漸積累形成的。在這一過程中，我們成人可以采用一些有效辦法來幫助孩子。

1.轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。

孩子的注意是容易分散的，他們極易被新鮮事物所吸引。所以，當(dāng)孩子執(zhí)意要做一件不被允許的事情時，我們要善于用新奇、有趣的其他事物去吸引他。當(dāng)孩子的注意力被轉(zhuǎn)移了，很快就會忘記剛才的事情，投入到新的事物中去，從而成功避開孩子一味的任性哭鬧。

2.約法三章，及時鼓勵。

當(dāng)我們已經(jīng)了解了自己的孩子一般會出現(xiàn)哪些任性的行為后，我們可以用“約法三章”的辦法，在做一件事情之前，就先給孩子打打“預(yù)防針”，事先約定今天你不能做這個事情。當(dāng)孩子做到了我們的要求，要及時鼓勵、表揚。漸漸地孩子就會明白什么是可以做，什么事不可以做。

3.有意忽視，及時疏導(dǎo)。

有些孩子在自己的要求沒有得到滿足時可能會用發(fā)脾氣，哭鬧的方式來威脅大人，這時我們可以用“冷處理”的辦法，成人先走開，不理睬孩子的行為，孩子在一個沒有人理睬、相助的環(huán)境中哭鬧一會兒，也會覺得無趣，從而做出讓步。對于年齡小的孩子出現(xiàn)任性行為，家長也不要著急，要及時疏導(dǎo)，疏導(dǎo)貴在堅持，我們切不可以時而緊繃著教育的弦，時而又放之任之。

4.適當(dāng)懲罰，及時強化。

孩子年齡小，只靠正面教育是不夠的，適當(dāng)懲罰也是一種有效的教育手段。如孩子吃飯不認真，邊吃邊玩，家長既不要打罵威脅，也不要追著喂飯。我們只需規(guī)定吃飯的時間，過了時間就收碗，到第二次吃飯前不給零食吃，當(dāng)孩子餓了，告訴他肚子餓是不好好吃飯的結(jié)果，孩子嘗到餓的滋味以后就會乖乖吃飯了。

三、家園配合，堅持教育的一致性

經(jīng)常聽到一些家長說：孩子在幼兒園很聽話，一回到家就不聽話了。其實幼兒的許多任性行為都是發(fā)生在家里，要讓幼兒改掉任性的行為習(xí)慣，光靠幼兒園教育是不行的，還需要家園教育一致才行。

在幼兒園里老師要仔細觀察幼兒的行為，發(fā)現(xiàn)問題及時和家長溝通，家長也要及時把孩子在家的表現(xiàn)反饋給老師，和老師商量緊密配合，做有針對的教育，形成教育聯(lián)盟。

總之，要幫助幼兒的改正任性的習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，它需要一個長期的過程。作為家長、老師要有足夠的耐心和愛心，動之以情，曉之以理，長期堅持用科學(xué)的方法，才能幫助幼兒獲得健康的身心發(fā)展。