用心育苗花自開

李霞

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0277-02

果實的事業是尊貴的，花兒的事業是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業吧！

——印度 泰戈爾

我是一名小學教師，一名普通的不能再普通的小學語文教師，但我愛我的職業，愛我的學生，每當走上三尺講臺，每當看到孩子們燦爛的笑臉，每當和孩子們在一起，我就覺得自己很幸福，很有成就感，也正因為如此，我對自己的要求就更加嚴格。我深深地明白：我肩負的不僅僅是給四十多個孩子傳授知識的責任，更有四十多個孩子的前途，四十多個家庭的希望，每每想到這些，就不敢有絲毫的懈怠。我努力踐行著“以學生為本，師德為先，能力為重，終身學習”的基本理念，義無反顧，辛勤耕耘在這平凡的三尺講臺，樂此不彼。

記得去年，領導安排我擔任五年級二班的語文教學工作，這個班的學生因為三、四年級頻繁換老師，各種習慣都很差，語文成績就更不用說了。第一次作業評比，我們班最后一名，而且和其他班差距很大，當我把評比結果告訴孩子們時，第一次感受到了他們的滿不在乎……面對這一切，氣憤之情難以言表，但我告訴自己：這不能怪孩子們，他們是無辜的，是率真的，靜下心來的我尋找著解決問題的辦法……

一、書品即人品，寫字學做人

我決定首先從學生的習字抓起，第二天一大早，我在黑板右上方工工整整地寫了八個字“端正寫字、方正做人”，每次習字之前都讓學生大聲朗讀；習字時讓學生做到平心靜氣，精神專注；每次的習字我都從最基礎的筆畫入手，帶領學生反反復復認真練習。為了激發學生的練字興趣，我創編了朗朗上口的兒歌、繞口令，給他們講書法家的故事，欣賞名家書法作品……我還要求學生做到提筆即練字。對于書寫差的學生，我手把手地教，橫平豎直，一點也不含糊。一個月后的一天，我將班級作業評比第一次獲得第一名的好消息告訴孩子們時，教室沸騰了，他們在為自己歡呼，在為自己喝彩，從那以后，學生練習、習字蔚然成風。

慢慢地，我發現孩子們變了，整個面貌煥然一新：學習變得積極主動了，孩子們懂得了只有付出，只有持之以恒，才能收獲喜悅的道理。子軒在開學初不但書寫差，而且經常不完成作業，雖是個女孩子，但性格倔強，成天惹是生非，讓人頭痛，成績就更不用說了，每次都是倒數幾名。如今她也變了，兩個月后的一天，她媽媽在QQ留言：“李老師，謝謝你！子軒自從跟了你，變化很大，每天都要練字，還要讓我給她挑毛病。再也不讓我催著做作業了，我給她講道理她也不再頂嘴了，懂事了很多。”

五月，在環翠區舉行的“翰墨情·中國夢”中小學書法比賽中，我校共派出6名學生參賽，其中三名是我們班的，王昱涵獲得一等獎，戚彥哲、時上童獲得二等獎，集體榮獲一等獎，為學校爭得了榮譽，每每此刻，我就覺得自己是天底下最幸福的老師。

二、最是書香能致遠，腹有詩書氣自華

記得開學不久，進行了第一次語文檢測，孩子們的成績很不理想，晚上心瑜媽媽就給我打來了電話：“老師，心瑜得了個B，考得太差了，她的閱讀、作文始終不好，每次失分嚴重，我們做家長的很發愁。老師，聽別人說，你教學可有辦法了，每年教的學生成績都名列前茅，你幫幫心瑜吧。”我安慰道：“不用發愁，這才剛剛開學，心瑜屬于懂事、上進的孩子，一定能學好的。”為了提高孩子們的閱讀水平，讓我的學生也成為飽讀詩書，氣有浩然的謙謙君子，我就想方設法讓孩子們愛上閱讀，主動閱讀。開學初，我為孩子們推薦了《綠山墻的安妮》、《王子復仇記》、《三國演義》等書籍，制定了讀書打卡獎勵制度，我告訴孩子們“一朵花就是一個許諾的奇跡；一本書就是一扇打開世界的窗戶。”每天中午，還有周五的讀書校本課時間，就是我和孩子們站在窗前，欣賞奇妙世界的最快樂的時間。

讀書，讓我和孩子們的心更了近，此時的我不再是一名師者，更像是一名長者，牽著孩子們的手走向書的世界。隨著孩子們閱讀視野的不斷開拓，閱讀底蘊不斷深厚，我把學校的特色之一楹聯引入到閱讀當中，讓學生根據故事情節，故事人物的性格、遭遇、品質等創編楹聯，孩子們的積極性都很高。讀書讓孩子們愛上了傳統文化，讓孩子們養成了善思樂思的習慣，學期末，在環翠區閱讀抽測中，我班學生取得了令人滿意的成績。

三、問渠哪得清如許，為有源頭活水來

有了閱讀這一泓活水，我又在提高學生寫作能力這一“渠”上做起了文章，為了讓孩子們對寫作感興趣，秋天，我帶著他們爬塔山公園，去海邊健步走，邊玩邊看邊說，興趣盎然；冬天，我和他們一起打雪仗、推雪人，趴在窗前凝望雪起雪落的夢幻世界；春天，徜徉在校園，感受生命萌動的喜悅，一篇篇充滿靈動的習作誕生了……我還將語文教學同習作結合起來，每學完一篇課文，就針對課文的特點提出訓練要求，讓學生進行仿寫。子歐同學的《校園訪友》開頭是這樣寫的：清晨，我背著書包，邁著輕盈的腳步走進校園，迎面和微風熱情地擁抱，風中充滿了小草和鮮花的清香，沁人心脾，早晨，好清爽。學了《彩色的翅膀》，文中有一段戰士們吃西瓜時的場景，描寫非常細膩，十一假期我就讓孩子們仿寫《舌尖上的威海》，寫一種水果或美食都行，孩子們笑了，一改往日寫作文時的愁眉苦臉。日記是提高寫作最好的途徑，但就怕質量不高，記流水賬。我就先讓同學們選出寫作優秀的10名學生，鼓勵天天寫，而我每天都給他們批改，每天都會表揚寫得好的同學。這樣一來，孩子們一下子覺得天天寫日記是一件非常榮耀的事情，都積極爭取。

慢慢地，孩子們把寫日記當作了很光榮的事，半學期下來，許多孩子寫日記已經成了習慣，有時送放學路隊時，我們談論的話題也與日記有關，有的孩子征求我的意見：“老師，今天我寫午睡時，有同學偷著看書，可以嗎？”有的孩子自豪地說：“今天發生的事太多了，有兩件我印象最深，可以寫兩篇日記。”看著孩子神氣的樣子，滿心的歡喜溢于言表。每年期末，我都將孩子們的優秀習作、日記整理成冊，編成他們的作文集《嫩芽》，當他們看到自己寫的文字變成了鉛字時，自豪之感溢于言表。李玨的征文《長征》讀后感獲得市級讀書征文一等獎，潘心瑜的《冬》，周新桐的《雪人》，李玨的《七律 長征》讀后感，張佳慧的《飛雪圓舞曲》分獲世界華人作文大賽二、三等獎，姜宇的《我的果園秀起來》獲市級一等獎，孩子們收獲著成功，我收獲著孩子們帶給我的驚喜。

又是一年荷香，又是一年蛙鳴，每年畢業季，看到孩子們即將離我而去，滿心都是不舍與牽掛，但看到孩子們長大了、進步了、懂事了，又覺得很欣慰。今年十一，心瑜媽媽一大早就打來電話：“李老師，這么早就打擾你，是想早點告訴你一個好消息，這次孩子在新都中學語文成績考了級部第一，作文也是第一。我們全家都萬分感謝你對心瑜的培養……”在10月27號我生日那天，在十中就讀的姜宇同學告訴我，期中考試她語文考了級部第一，作文滿分。子軒同學在QQ上留言：“老師，生日快樂。告訴你一個好消息，我現在在班級語文考試中每次都是前幾名，還當了語文課代表，很感激您的教誨。我們幾個同學想約你周末一起去給你過生日、去城市書屋讀書，好嗎？”每當聽到這樣的好消息時，我覺得一切的付出，一切的努力都是值得的。

我是一名普通的小學語文老師，在平凡的崗位上默默工作著，用心育苗花自開，我收獲著喜悅，收獲著別樣的精彩，感到充實，感到滿足，無怨無悔。