堅持正面管教關注學生發展

柯昌德

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0275-01

生命大于天、安全無小事，秉承“責任重于泰山”的宗旨，始終以“教育發展，安全先行”為理念，堅持正面管教，處理學生間矛盾和沖突，關注學生發展，值得探索。正面管教就是用溫柔而堅定的教育方式，積極對學生實施正面的引導教育，不打不罵不放縱。下面是一個真實的案例。

2018 年3月29日，星期四。中午午休點名的時候，突然保安打電話給我，說初二兩名女生和一男生打架，叫我趕快過來。當時，我正在辦公室休息，接到電話，我迅速趕到教室，然后把他們叫到辦公室仔細詢問情況，了解事由。原來事情的原委是這樣的：女生向某平時開玩笑開慣了，叫陳某陳屎，陳某當時大庭廣眾之下非常生氣，說：你說誰的？該女生說就是你呀，平時大家不是都這么叫嗎？于是，陳某就拿書打了一下向某的頭。你來我往，打老了，于是雙方就大打出手。范某某，向某的好朋友，看見男生陳某打向某，就過來幫忙，拿著板凳嚇陳某，準備砸他。班干發現后及時勸阻未果，就告訴值日的保安，然后出現了上面一幕。

面對上面的情況如何處理呢？大部分班主任可能是分析危害，狠狠訓斥，寫保證書后了事。在聽了樊登讀書會的《正面管教》等書籍后，我學會試著分析、開導，起到了意想不到的預期效果。首先，我問向某同學：事情是由你引起的，你認為你做的對嗎？她說不對。那你說說你錯在什么地方？她說：我不該罵他。我于是又問：你這樣做帶來了什么后果？對別人、對自己，對班級對人際關系等。一一討論后，我又追問：初二正在學習法律知識，請你說說，罵別人侵犯了他人什么權利？她想了想說：姓名權。嗯，陳某，你說說，向某說的對嗎？她罵你侵犯了你的什么權利？好像是姓名權。嗯，范某某，你認為呢？好像不是，是名譽權。嗯，范某某同學回答的正確。要好好學習法律知識啊，不然人家罵你侵犯了你的什么權利都搞不清楚，怎么依法維權，打官司。討論至此，我接著又問陳某。她給你起綽號，罵你，你就打她。你做的對嗎？他說不對。通過同樣的討論方式，他知道了自己的做法錯誤及危害，知道自己的行為侵犯了別人的生命健康權。過會兒，我又問范某某。你為什么要上去幫忙呢？他說向某是自己的好朋友，看見自己的好朋友受到欺負，我就不由分說上去幫忙了，拿凳子嚇他。嗯，蠻講義氣。那你這種講姐妹義氣，能解決問題嗎？對嗎？會有什么危害？如果把人砸了，傷害了他人，侵犯了別人什么權利？結果會怎樣？一一通過討論正面引導后，他們逐漸認識到了自己的錯誤。緊接著，我又深入一步。想一想，生活中遇到這樣的問題，我們怎樣對待、處理更好呢？通過討論，大家回答，我做了總結。最后，我說：你們看看今天的事，你們想怎么處理？說說自己的想法。相互認錯道歉后，我給了他們批評教育的處理。問大家對處理可同意，一一認同。

事情至此，我想就結束了嗎？還不行，為了警醒他人，于是我就給他們布置了一個任務。正好馬上要搞校園藝術節，我說你們把今天的事情寫成劇本，再加工加工，我審閱后，藝術節搞個法治教育小品表演。搞得好，我把你們的節目推到市里去表演，怎么樣？大家最后同意去準備。看著大家高興離去，我也釋然了。

事后，星期五，我們又召開了緊急班主任會議。會上，我把這一案例陳述后，讓大家去探討解決方案。說說各自的處理之道。我也分享了自己的做法。通過及時的案例分析，我們分享了經驗，提高了學生間矛盾和沖突的解決方法，各自受益匪淺。

現在的小孩大多是獨生子女，青春期的小孩情緒具有波動性、強烈性，很多老師怕出事，不愿去管。但我們的使命又告訴我們不能如此。因此，共建共治共享，必不可少，堅持正面管教，才能共筑平安校園，保障青少年健康成長。