話輪轉換的目的與話語角色

【摘 要】本文擬以訪談節目《藝術人生》為語料，運用話語分析和話語角色的理論從取得話輪，保持話輪和放棄話輪的目的探究主持人在其中所承擔的話語角色。

【關鍵詞】話輪轉換；話語角色；主持人

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0274-01

引言

話語分析是研究人類如何使用語言來交際。[1]20 世紀初Fasold（2000：66）就提出：話輪轉換是話語分析的核心問題之一。[2]近年來越來越多的語言學家將研究對象擴展到語境中的互動話語——話語角色。電視訪談作為一種職業話語，由于其資料收集的便捷受到了廣大話語分析者的青睞。

本文將話語分析和話語角色的研究成果綜合運用于《藝術人生》，從話輪轉換的三個過程分析主持人話語角色的變化，一方面實現對話輪轉換理論從靜態到動態的理解，另一方面可深入解讀主持人在電視訪談節目中承擔不同的話語角色。

一、話輪轉換理論

Sacks（1974：697）認為話輪是會話參與者在會話過程中所得到的一次說話權，以及從得到這個說話權開始到想放棄說話權或不得不放棄說話權為止所說的話稱為一個話輪。[3]Goodwin（1977：41-42）主張話輪應該被視為有時間限制的過程。”[4]目前國內對話輪的解釋以劉虹的定義最為人們接受，即“話輪是指在會話過程中，說話者在任意時間內連續說的話，其結尾以說話者和聽話者的角色互換或各方的沉默為標志。”[5]Stenstrom（1994：68）提出話輪轉換可分三個過程：得到話輪，保持話輪，放棄話輪。[6]

二、語料分析

1.取得話輪中主持人承擔的話語角色。

首先聽話者取得話輪常見的方式有兩種：插話和接話。主持人作為大眾傳播機構的代言人，職業角色賦予其在訪談中更多的話語權。

在電視訪談節目中，主持人以精心選擇的方式開始訪談，介紹嘉賓，引入話題，幫助觀眾了解與嘉賓或訪談主題相關的信息。在此過程中，主持人承擔了介紹者的話語角色。

例（1）主持人：說到軍人啊，大家都知道軍人的一日生活制度是非常嚴格的。早上幾點起床……我手里也有這樣一個叫做一天的時間表。我給大家念一下：早上5點45分起床，……練琴一小時；晚飯后練琴兩小時，然后寫作業睡覺。”

在例（1）主持人接話的目的是向觀眾介紹朗朗一天的作息時間，突出朗朗在年幼時所付出的汗水和努力才會有今天的成就。這個例子證實了主持人取得話輪的目的是為了介紹訪談的背景內容或是嘉賓的情況，因此，主持人在此過程承擔了介紹者的角色。

其次，電視訪談主體隨著主持人的問題拉開序幕，嘉賓通過回答展開話題，但主持人可以憑借自己的特殊身份利用語言駕馭談話現場，引導訪談按照預設的方向進行。所以主持人在這個過程中承擔了話語的引導者和推動者的角色。

例（2）主持人：朗朗有人說一個人要想成功是天賦加勤奮加機遇，你認同嗎？

朗朗：認同，非常認同。

主持人：認同啊！我如果讓你把這三樣中做一個選擇，就音樂家而言，你覺得天賦﹑勤奮和機遇各占百分之多少？

例（2）主持人首先提出問題，然后引導朗朗闡述自己對天賦﹑勤奮和機遇的看法，也間接幫助觀眾了解朗朗的人生觀，為后面敘述朗朗的勤奮和努力奠定基礎。其實嘉賓的話語基本上都是在主持人的引導下展開的，使得談話能夠按照節目設定的方向進行。因此，在此過程中主持人取得話輪承擔了引導和推動的話語角色。

2.保持話輪中主持人承擔的話語角色。

在訪談中無論是主持人還是嘉賓取得話輪后，都會采取不同的手段來保持自己的話輪。為避免讓聽話人認為自己的話已結束，發話人往往采取某些發話技巧使自己的談話能夠繼續。在漢語中常使用的連詞有“因為”“所以”“而且”“但是”等，發話人用這些詞表示自己的談話還沒有結束。

例（3）主持人：我兒子也練琴，而且呢，他學鋼琴也是他的選擇。可能那個時候他見過朗朗，所以呢，他說我學鋼琴，我要像朗朗那樣。

例（3）主持人在取得話輪后，分別使用了“而且呢”“所以呢”來保持話輪。在這個例子中主持人承擔了參與者的話語角色，與嘉賓共同講述。例（3）主持人用自己兒子的經歷，更加真實的講述了孩子由感性的喜歡到理性的練習之間的痛苦，襯托朗朗的堅持與付出。由此看出，主持人參與者的話語角色貫穿著整個訪談。

3.放棄話輪中主持人承擔的話語角色。

在訪談過程中主持人和嘉賓都會有意無意地將話語由交談的對方轉向的第三方即觀眾。表面上他們是說話給對方聽，實際上真正的話語目標是觀眾，這就形成了訪談過程中主持人與嘉賓作為受話者話語角色的分離，形成了話語的直接受話者和間接受話者。[10]直接受話者指交流的直接話語對象。在訪談中主持人與嘉賓的直接交流，此時他們都將對方視作直接的話語對象，一方就為另一方的直接受話者。然而訪談的最終目標是觀眾，訪談參與者的話語或多或少，或明或暗地具有一定的表演成分和觀眾指向。一旦話語對象從交談的對方轉向第三方，觀眾便有意無意地充當起了直接受話者這一角色，主持人成了間接受話者。

以上所有的例子中，主持人與嘉賓一問一答的形式中，主持人與嘉賓都互為受話者。

例（4）主持人：您能不能給當今這個學琴的家長們說一說您的建議？

郎爸：我覺得呢，學琴呢，首先呢還是做人最重要。這個純潔﹑潔白的音樂史從內心里發出來的……

例（4）中主持人成為間接受話者，而觀眾成為直接受話者。在訪談中，主持人很多話語都是針對觀眾的，而很多時候嘉賓表面上是與主持人對話，回答主持人的問題或講述親身經歷，事實上真正的受話對象是觀眾。

三、結語

本文將話語理論和話語角色研究的成果運用于電視訪談，由前文的語料分析可以的得出，在取得話輪后，主持人承擔介紹者，參與者，引導者的話語角色；在保持話輪中承擔參與者的話語角色；在放棄話輪后承擔直接受話者和間接受話者。在這一實證分析中，加深了人們對話輪轉換的理解，同時更加清楚的認識了主持人在電視訪談節目中不可替代的角色。

參考文獻

[1]George Yule. Discourse Analysis [M].北京：外語教育與研究出版社，2000：（1-3）.

[2] Fasold， R. The Sociolinguistics of Language [M].北京：外語教育與研究出版社，2000：66-67.

[3] Sacks， H. Schegloff， E.A.& Jefferson， G. A simplest systematics for the organization of turn-taking for conversation [J].Language， 1974：697，702.

[4] Goodwin， C. Conversational Organization： Interaction between Speakers and Hearers [ M ] . New York： Academic Press， 1977：41-42.

[5] 劉虹.會話結構分析[M].北京：北京大學出版社，2004：46.

[6] Stenstrom， A. B. An Introduction to Spoken Interaction [M]. Harlow， Essex： Longman， 1994：68.

作者簡介：黃榮（1988年-），女，皖定遠，安徽師范大學，碩士研究生，英語語言文學，語言學方向。