當我蹲下之后，你們讓我成長

韓彩玉

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0270-01

行走一生，總是曲曲折折，走走停停。沿途發生的事大大小小，有痛苦、有驚喜、總有幾件讓人難忘的事影響和改變著自己。在我的教育生涯中就有這樣的幾件事，讓我體會到教書育人的深刻含義，平等和尊重才是教育。

一次上課，我在黑板上寫“育”時，有些連筆。忽然一聲大喊“誰家的育是這樣寫的啊？”。我一驚，回頭一看，一向調皮的張同學正嬉笑的叫著。經他一喊，原本有序的課堂變混亂了，有的同學小聲說話；有的回頭觀望；一部分同學等待我的反應。我壓住怒火，讓自己冷靜。心想：不理睬，只會使他壞習慣增長，也會給其他的同學帶來負面的教育影響，直接批評教育，他一定會與我進行心理對抗，效果甚微。我回頭看看黑板，和藹對他說：“哦！寫的是有些不好看，張同學請你替老師把它寫好。”他臉一怔，磨蹭了一下便到黑板上將“育”字端正的寫好。我認真的看著，大聲真誠的說“太好了！你的字確實比老師寫的規范，以后老師也要規范的書寫，以免你們看不清，不過如果你要是舉手再提出的話，我會更加高興的。”這位同學收起了玩世不恭的態度，其他同學也高興地開始了學習。在以后的課堂中，張同學能認真的聽課、發言了。這件教育事件我反省了很長時間：“為許多老師們的疾言厲色或是尊尊教導，對他都沒有什么起色，這次反而輕輕松松的就使他改變了許多呢？

我深刻的認識到這次教育的前提是我對他人格的尊重。首先我沒有把他的這種行為定性為“壞的行為”，僅僅認為是“不妥當的行為”。保護了他的自尊，呵護了他要求上進的心理。使他感到了教師對他的理解和尊重。之后，我將這種心得運用到所有的打交道的孩子們身上，切實感到了尊重的力量和神奇，孩子看我的眼神不在是懼、敬而是歡心喜愛。原來尊重孩子，不是僅僅不打罵、不體罰等，而是要尊重他們的意愿、個性、心理感受。教著放低身段，與孩子們平等、平視。才能幻化出多種有效的教育方法手段。才能更好的做好德育工作。

還有一件事，讓我認識到做一個說教者不如做一個引領者。一次周三教師學習結束，我向著自己所帶的班級走去，此時學生們應該肅靜的上自習，但隔著很遠，就聽到學生喧嘩和嬉笑聲。思索片刻，我沒有再向以往急沖沖的沖進去發火。我感到但靠教師監管，孩子的自律能力就像長不大的孩子，離開了老師，小綿羊轉身就會變成小猴子。在我平靜推開門的剎那，教室里已經鴉雀無聲了，孩子們提心吊膽看著我，等我雷霆之怒。我只是心平氣定地說，剛才許多同學大聲喧嘩，違反了班規，自動站起來接受懲罰吧，四五名同學大膽地陸續站起。看著他們，我說到：“聲音很吵雜，不應該只有五名同學說話，既然已經犯了錯誤，勇敢承認也是值得敬佩的”。學生看著平靜的我，開始試探著慢慢站起來。看著一多半站起的同學，我依舊平靜：“你們在課上喧嘩，罰站10分鐘！但我平時也沒有更好的引導你們，也是有錯，我們在10鐘內都一下反省自己的行為過失”。就這樣我和同學一起靜靜的罰站。在這站著10分鐘了，讓我和學生的距離如此的近，我突然認識到，我并不是道德的審判官，平時我為什么總是指責孩子的過失，我重在說教，自己的道德榜樣力量又有多少？每個人都不完美，每個人都要成長，喚醒孩子渴望成長的內驅力比說教100次重要的多。

這件事過去后，學生開始自覺遵守規范，學生變得從容有禮，我變得寬容大氣。這真是蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。

和孩子們不斷接觸，讓我的心也更加細膩柔軟，愛更加博大深沉，生活從容而幸福。我在教育孩子，孩子們有何嘗不是在改變著我。感謝有你，陪我一生成長！