讓責任感伴隨孩子成長

周德海

【摘 要】小學階段，孩子的獨立意識、自我意識開始迅速發展，這個時候正是培養責任感的最佳時期，所以，我們要為孩子在小學階段就打好這個基礎，切實培養起小學生的責任感。

【關鍵詞】責任感；培養

【中圖分類號】G630 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0277-02

二十一世紀是一個嶄新的紀元，人與人之間將更加走向合作與分享。責任感將成為現代人的一個重要標志。只有具備高度責任感的人，才會主動承擔起對家庭的責任，對社會的責任，才會努力工作，報效祖國，報效父母。可以說“學會負責”已成為進入21世紀的通行證。而一個缺少責任感的人是不會真正關心他人，無法與他人真誠合作，更無法與人學會分享的。為此我們應該要重視對孩子的責任感的培養。

而小學階段，孩子的獨立意識、自我意識開始迅速發展，這個時候正是培養責任感的最佳時期，所以我們要為孩子在小學階段就打好這個基礎，切實培養起小學生的責任感。

一、利用真實故事，喚起學生的責任意識

當今的小學生經歷的是一帆風順，幸福的生活，不易讓他們產生深層次的思考。我們深感學生對責任感問題缺乏熱情，沒有引起足夠的重視。于是我利用少先隊活動時間精心設計了這樣一次討論。首先，我向同學們講這樣一個故事。真實地講述了某某從小仗勢欺人，胡作非為，雖然多次被抓，但有父母保駕，最后被判死刑，臨刑前咬掉生母耳朵。激烈的討論開始了，同學們不約而同地指責父母對他的嬌寵。最后，在我的分析引導下，學生認識到了從小對自己的行為不負責才是造成慘痛結局的根本。孩子們聽后引起強烈反響和深思，經過討論，認識到對自身的嚴格要求和對集體、對親人的關心是小學生最起碼的一種責任。經過這種活動，學生積累了一定的道德經驗，促進了對責任感認識的內化，達到了情感誘導的真實效果。

二、利用課堂陣地，增強學生的學習責任

作為教育工作者，我非常重視語文課、寫字課、心理健康課、班會課，在自己所任教的課程中，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學生潛移默化地長期受到教育的影響。課堂教育具有“滴水穿石”的作用，我從不給學生講大道理，在每一堂課中抓學生學習習慣的培養，時刻讓學生清楚作為一名學生，有責任培養自己良好的學習品質，從小養成良好的學習習慣。要讓學生學會聽講、回答問題、讀書、寫作業，培養學習做事的認真態度，教育學生面對知識不要單從興趣出發，要磨練自己學習的意志，在學習中能吃苦，說明學習的責任心就強。通過課堂紀律的監督，同學們上課普遍自覺守紀律了，我就從班主任的課堂延伸到所有學科的課堂。學生往往是上班主任的課守紀律，而上任科老師的課就放松了，針對學生的兩面性，我要求本班學生不僅要上好班主任的課，更要上好其它學科的課，這是每一個學生的責任。多年以來，在課堂教學中我不厭其煩地“反復抓”、“抓反復”，塑造著學生上課主動學習的責任心，現在同學們逐漸上課自覺了、穩定了，視上課專心為己任。當老師們選我們班上課時，同學們都很珍惜每一次機會，認為這是老師們對自己班的信任，也是平時同學們上課遵守紀律、積極發言的責任心換來的。

我還培養學生認真寫好每一個字、認真完成每一項作業、認真改正每一道錯題。比如，培養學生寫出一筆工整、漂亮的字。不要求學生人人寫字有字體，必須要求學生有認真寫好每一個字的責任心。我發現凡是學習困難的學生，字跡大都亂，說明平時的學習態度有問題。字寫好了、作業本干凈整齊了、學習態度一端正，作業的正確率自然就提高了。可見認真的學習態度正是學生表現責任心的行動。翻看著同學們整齊的作業本，老師笑了、家長樂了。學生對自己負責的學習狀況，在全班普遍，班級學習風氣濃了，同學們追著老師改錯題，免作業的同學自己找題做，希望老師多指導。

三、引導書中漫步，加強責任感的熏陶

書是人類進步的階梯，書是啟迪學生“責任感”的良師益友。古今中外，多少有志之士的高尚行為都源于高度的責任。引導學生書中漫步，不失為提高學生對責任感的認識、激發責任感在內心升騰的有效途徑。為此，我們開展了紅領巾“書香飄園”活動。在讀書活動小組內，中心組成員創立了以獎優為序、輪流閱讀、互相交流的激勵機制；尋訪活動中同學們駐足聆聽，對小蘿卜頭等紅巖先烈的敬佩之情油然而生；故事會上大家慷慨激昂，聲情并茂；紅巖日記中，孩子們的真情流露，足以反映出他們的思考已進入了深的層次……蘇霍姆林斯基說：“世界是通過形象進入人心和意識的，兒童年齡小，生活經驗越有限，那么生活中鮮明形象對于他們思想上的影響就越強烈”。書海漫步，促進和提高學生對責任感的理解和掌握。

四、尋求家庭支持，寓責任感培養于家庭教育之中

為了讓學生做到家里學校一個樣，我要求學生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、理書包、理房間……逐步自理，不給父母增加負擔。利用每日晨會，詢問學生在家承擔義務情況，及時給予指導。我還建議學生在家中養養花，養養小動物，看誰養得好，養的時間長，并請家長不要代辦，獲得了家長的協助，在這一件事中，學生懂得了做事不負責任，連一棵花也養不活的道理。

五、參加社會實踐，了解生活中種種責任

責任感在現實生活中到底有什么重要意義呢？我們通過討論，決定開展“社會調查”大行動。孩子們走向街頭巷尾，來到社區、街道、企事業、機關單位，調查了各行各業中有關責任感的典型事例。其中，公安人員冒著生命危險為人民生命財產安全保駕護航，醫護人員救死扶傷的崇高品質、社區干部日復一日為百姓服務等事例令同學們嘖嘖稱道，而玩忽職守趙成重大人員、財產損失等慘痛教訓都給同學們留下了深刻的印象。同學們更是被身邊的感人事跡深深地感動了：東南亞海嘯捐款、生命綠卡的愛心捐贈……責任感對于各行各業顯得多么的重要啊！

培養小學生的責任感不是一朝一夕的事情，不會立竿見影，需要我們教育者持之以恒，將責任感的培養寓于日常學習生活之中，讓責任感伴隨孩子成長！