淺談中職體育與健康教學中的德育滲透

李小濤

【摘要】體育教學能夠增強學生身體素質，并且也是培養和發展學生德育素質的有效方式。在教學改革不斷深入這一背景環境下，利用體育的特點，巧妙的融入德育教育，不僅能夠讓學生的素質得到鍛煉，并且還能夠讓學生養成遵紀和城市以及不斷進取的品質。因此，本文主要闡述了德育教育滲透到中職體育教學中的方式，旨在給其提供一定的參考和幫助。

【關鍵詞】中職體育 德育 滲透 方法

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0252-02

最近幾年，職業教育得到了飛速的發展，學校的中職學生數量也翻了幾倍，對中職學生的管理也成了學校的一大挑戰，尤其面臨著如何教育好管理好中職學生的考驗，受當前中職學生就業等問題的影響，中職學生的各種心理矛盾也漸漸突出，普遍存在缺乏自信，自控能力差，逆反心理強烈等等問題，這些問題都需要中職老師的關心、幫助和引導。

一、體育教學中的德育功能

體育教學與其它學科相比具有以下突出的特點：1.體育對塑造人良好的品行起著巨大的作用。在體育學習過程中，不管是訓練還是競賽都要求參與者盡全力克服個人在生理和心理上的困難，越過障礙，深刻體會堅持就是勝利的這個道理。從而可以培養學生自強不息、永不言棄、頑強拼搏的高尚思想品質。2.體育具有很強的競爭性。體育的競爭性能有效的刺激學生的拼搏意識和進取精神。體育的堅韌性，又能教會學生放棄急于求成，投機取巧的價值觀，教會學生有付出才有收獲的價值觀。體育的合作性、整體性能使學生認識團隊協作的重要性以及能客觀地評價自己，肯定自己的價值，增加集體榮譽感，提高紀律意識與合作精神，建立良好的人際關系。

二、中職體育教學中進行德育滲透的策略

中職體育教學中進行德育滲透的策略：1.在課堂常規中進行德育滲透。中職學校體育課堂常規可以借用這一契機對學生進行思想品德教育，比如："尊長前，聲要低，低不聞，卻非宜。"其意為不要在課堂中隨意大聲喧嘩，回答問題時卻要落落大方。因此，教師可以在面對不同專業的班級時，有區分、有重點地把這些古代教育經典傳授給學生，使課堂常規要求與嚴守組織紀律有機結合，使學生在傳統文化潛移默化的感知中，逐步形成了遵守課堂規章制度和熱愛班集體的思想品質。體育教師把課堂常規教學落實到每一節體育課中，有利于體育教學的各個環節順利開展。教師通過課堂教學前的布置場地，課堂教學后的搬運器材、整理器材等活動，這些活動幫助學生樹立從我做起、從小事做起的思想意識，對培養學生熱愛勞動、愛護公物的優良品質具有積極的意義。在課堂常規教學中，教師要求學生上課穿運動鞋、運動服，并對整隊集合、隊列練習予以嚴格要求，為培養學生的組織紀律創造條件。當然，教師對學生進行德育教育時應注重方式、方法。2.在教學內容中進行德育滲透。體育教學內容具有項目多、范圍廣、地域性強等特點，這些條件有利于對學生進行德育滲透教育。由于教學內容中的運動項目不同，所產生的教學效果也不同，教師要善于挖掘其內涵本質。通過不同體育項目的練習，學生明白做任何事情都不可能一帆風順，都需要經過長期艱苦的磨練。

三、教師要善于使用體態暗示法，實踐體驗法等

用體態暗示法對學生進行思想品德教育是體育教學中運用比較普遍的一種方法。在矯正中職學生的不良行為過程中，可保護中職學生的自尊心，避免產生逆反心理，從而使中職學生心悅誠服。例如，教學中發現某學生注意力分散、做小動作時，教師慢步走到該生跟前，遞個眼神、擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學，當眾直呼其名批評教育效果更好。同時，體育是以身體練習為主，實踐性很強的學科，體育項目本身又具有較深的思想內涵，學生可以在耐久跑的實踐中磨煉意志品質，在體操的練習中得到健與美的享受，這是體育教學區別于其他學科的顯著特征。體育老師應結合體育教學的特點，有目的地對中職學生實施德育教育，使中職學生在體育實踐過程中陶冶情操，磨煉意志，體會人生的價值，形成較為良好的思想品質。教育者應關注不良個性心理的發展，要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時地加以啟發誘導，以促進其轉化。例如在籃球比賽中，有學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，教師應及時給該學生以恰當的鼓勵和表揚，這對培養學生勇敢頑強、拼搏進取、為集體爭光的精神是有很大作用的。

四、中職體育課具有競爭性、集體性、和交往性的特點

教師應該明確這一點，并在授課中灌注這一思想。在體育教學中要多采用比賽的形式，從而體現出競爭性。在社會和工作中，競爭是不變的主題，中職教育以社會為標桿，應該在教學過程中有意識地培養學生的意志品質心理素質，進行共產主義思想品德教育。比如上耐久跑課時要求學生應該具備堅強，有恒心，肯吃苦耐勞，敢于克服困難的大無畏精神，要使他們在成績面前勝不驕，敗不妥，發揚堅韌不拔的戰斗作風和拼搏精神。團隊合作，處理好同事之間的關系是當代任何一家企業都要求的能力。中職體育教育承擔了這一能力的教育共組。因為體育教學一般在室外，活動范圍廣，內容變化多，受外界干擾大，沒有一個良好的組織規范，紀律約束，就無法進行教育。訓練集體意識，可以通過共同做一件事情來訓練，如集合整隊，隊形隊列變換，限制在一定時間內完成的動作等。體育教學內容廣泛，在活動中一個人的思想品德、作風，內在世界狀態較易全部地體現出來。如活躍，穩健沉著，急躁，信心堅定，膽小懦弱，自尊心極強，勇敢頑強，知難而退，不求上進，個人主義，認真負責和敷衍了事，文明禮貌和蠻不講理等等，做為一個優秀的體育教師首先要了解每一個學生實際情況，掌握學生心理特征，對學生進行正面教育，正確引導學生，使學生樹立正確地榮辱觀，讓學生充分展示自我，并親身感受到運動帶來的樂趣和滿足，更加積極地參與到體育活動中，培養學生的運動興趣，轉化為自覺自愿的運動習慣和培養優良的意志品質。

總之，中職體育課教學應該以就業為風向標，著力培養學生們的動手、動腦能力，培養學生良好的身體素質，優良的道德品質，使他們學有所用，學有所成。并為學生將來進入社會后更好的適應工作崗位，能最大限度地發揮自己的才能，更好的服務社會，最終成為一名德才兼備的有用人才打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]《如何在中職體育教學中滲透德育教育》，盧波，中國科教創新導刊，2009.

[2]《談德育教育如何滲透到中職體育教學中》曾秋生，自然科學，2010.