淺談小學生良好習慣的培養

王紹美

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0222-02

拿破侖·希爾說：“播下一個行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”這充分說明了習慣對一個人一生的巨大影響。一般來說，人的習慣都是經過長期多次的重復操作形成的，形成后的好習慣可以受益一生，而不良習慣則貽害終生。

當今，我們教師所面對的學生是越來越多的獨生子女，他們有的被家人溺愛、有的受到社會不良風氣的影響，致使形成了許多陋習。比如學習態度不端正，馬馬虎虎、好吃懶做、自私自利、不愛看書不上進等等。這樣的小學生正處在習慣的形成階段，他們的閱歷少，又分不清什么行為是好的，什么行為不好，所以我們教師對培養和及時發現學生的不良行為，并引導學生改正不良習慣背負著重大的責任。面對這些，我們教師該怎樣把良好的習慣注入到學生的心里，并且在他們心里扎下根，讓他們終身受益呢？這是我們人民教師不可推卸的責任。對此，我做了以下努力：

一、以身作則，樹立教師的人格魅力

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，而且更要育人。以自己的模范言行來教育和影響學生。打鐵必須本身硬。可見加強對學生的良好習慣培養離不開教師，而教師的人格魅力是培養學生好習慣的關鍵因素。當然，教師人格魅力培養的關鍵來自教師對學生的表率作用和對學生的理解和熱愛。正所謂“親其師，信其道”。因此，我特別注重自身的形象塑造，用自己身上的優點去引導教育學生，使他們的身心更加健康，同時也更加茁壯成長！特別是小學生，他們對老師有一種特別的信賴，對老師言聽即從，從不懷疑。他們把老師的一切行為都看成是榜樣，會模仿老師說話和做事。所以教師做一切事情都要以身作則，為學生樹立好榜樣。

精美源于細節，細節造就成功，不愿做平凡小事的人就做不了大事，大事往往是從一點一滴的小事做起來的，所以我不管做什么事都為學生樹起認真、耐心、注重細節的榜樣。比如：長期認真地觀察教室的衛生、耐心細致地輔導差生、認真細致地批改作業、對學生的生活無微不至的關心……

二、正確面對學生存在的不良習慣

教師要隨時意識到“人無完人”這句話。作為教育者要相信每個學生都是追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚的。他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是有很多原因的，有的是抑制力差，有的是對事情的判斷模棱兩可，還有的是抱有一種試試的態度等等。其實真正的他們還不知道自己的行為會給自己帶來多大的好和不好。所以，作為教師在教育學生的過程中應多一些理智的思考，少一些情緒化的語言和手段。這樣既有利于對學生的教育，又有利于教師的心理健康。在我們面對學生壞行為的時候首先表現出來的不應該是生氣和發脾氣，而應該是理解。不妨你試試，當我們用愛心去面對學生的錯誤時，問題就會變得簡單化，處理起來也就會更順暢一些。所以用平和的心態，正確的面對學生的不良行為是很關健的。作為班主任經常會遇到學生各種各樣的突發事件，他們出現的一些壞習慣壞行為的確讓人頭疼，那么一定要先讓自己心平氣和，通過冷靜思考后再去處理，這樣的效果肯定比發怒更管用。

記得去年我們班有一位男生，成績差紀律也特別差，三天兩頭給我找麻煩事。起初我很生氣，認為他是朽木不可雕，是一頭死豬燙了也白費力氣，所以總是以責備為主，但后來我冷靜思考后覺得自己應該換一種方式來處理，于是我改變了方法。當他犯錯時我先保持平和的心態，然后讓他講原因，再和他講道理。并且我盡量從他的角度想問題，處理問題。慢慢的他有了一些變化，雖然還是會有一些小毛病但己經有了很大進步。后來我讓他當了紀律委員后，經常受到老師的一些表揚，他在班里的表現也越來越好了。這件事讓我明白了一個好班主任不是要用權力來壓制和控制學生，而應該是和學生平等相處，多和學生換位思考問題。

三、營造良好的學習環境

我們的祖輩十分注重學習環境對行為習慣的影響，“昔孟母，擇鄰處”就是一個非常典型的例子。在班主任工作中我們應該十分注重班集體的建設，努力創造良好的學習環境。學生的良好的行為習慣與優良班風的形成之間具有密切的聯系。一個個具有良好行為習慣的學生就會組成一個優秀的班集體。當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行為習慣差的學生由于從眾心理的作用，自然就會向好的方面發展。如果班級風氣不正，習慣好的學生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發展。因此培養學生良好的行為習慣，就必須注重班集體的建設，營造良好的學習環境。這不是一個一蹴而就的過程，它需要一個長期的過程和良好有效的方法。班主任在建設班風班貌時一定要用心思，花功夫，基礎打好了，對后面的班級管理是很有好處的。

四、習慣訓練從小事抓起

“學校無小事，件件需認真”，教師對學生行為習慣的培養更是沒有小事可言。習慣的養成正是在一件件小事中情緒體驗的積累形成的。正因為如此，我們要十分注重學校規章制度的執行，學校的規定對學生良好習慣的養成具有促進的作用，我們應堅持不懈地去做。比如，下課時關燈，可以使學生養成勤儉節約的好習慣；學生離開家時與家長告別，可以使學生養成互相關心的習慣，管理花草可以使學生養成愛護花草，關心學校環境衛生的習慣……

五、充分利用榜樣的力量

榜樣的力量是無窮的。好習慣的培養除了教師要身體力行外，還要充分利用學生之間的榜樣力量來影響。如有些女生只喜歡打扮不在乎學習，那么班主任在批評教育后應該表揚樸素大方又愛學習的同學，讓學生看見學習的榜樣，知道自己應該向誰學習。還有教師要讓學生認真做作業，做到清秀，只說認真做他們是無從下手的。所以教師應該在平時多觀察會認真做作業的同學和他們的作業，在適當的時候把優秀的作業拿來讓大家看看，并且指名道姓地告訴差生他要學習的榜樣是誰。這樣長此以往，學生才會邊看邊學，逐步形成良好的行為習慣。另外凡是學生行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的，教師都要及時在班內進行表揚，促進其互相模仿行為。而對于屢教不改的學生應該與家長多進行溝通，一起想辦法來解決。

總之，每一個學生都有不同的習慣，養成好習慣能使學生終身受益，反之，一旦養成壞習慣，改變起來就比較困難，不僅會影響他的學習、生活、性格、行為等，而且會影響他的將來，甚至會耽擱他一生的前程。所以我們教師都應該積極承擔起培養和教育學生良好習慣的重大責任。