淺談如何提高初中生的英語閱讀能力

陳艷玲

【摘 要】培養閱讀能力，掌握閱讀方法是教學中應該長期堅持，且只有經過不懈努力才能取得好的效果。作為教師，我們應該將此項工作不斷在教學中總結、完善和提高，力爭探索出一種培養學生閱讀能力迅速提高的最佳方法。

【關鍵詞】初中英語；閱讀能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0209-01

當今社會知識日新月異，科技突飛猛進。為了滿足社會的發展需要以及學生的興趣與愛好，為了能更直接、迅速地了解世界科技發展的最新動態，學生必須具備良好的英語語言能力。英語語言的能力包括聽、說、讀、寫的能力，其中閱讀能力至關重要。對于大多數中國學習者而言，英語的主要用途在于獲取知識和有效信息，以利于更好地分析問題與解決問題，方便工作與生活。由此可見，提高學生英語閱讀能力至關重要。因此，初中英語閱讀教學是英語教學中極為重要的部分。我們英語教學的目的就是要培養學生獨立閱讀的能力和應用語言的能力。提高英語閱讀能力的途徑是多方面的，本人從以下個方面闡述這個問題。

一、創設良好的英語學習環境，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，在英語教學中教師應設法創造良好的英語學習環境，開展各種各樣的課外組織活動，如英語小品、英語演講、英語故事會、英語晚會、學唱英語歌曲等等。在這些活動中，學生的自我意識得到強化，聽說能力得到提高，必然會間接地促進閱讀理解能力的提高。在這些活動中，對于學生取得的進步，哪怕是微小的進步，教師也要毫不吝惜地及時給予鼓勵，讓學生體會到成功的喜悅，激發學生愛讀英語的情感，使學生逐漸把讀英語作為精神生活中必不可少的內容。筆者認為：教師還要引導學生“會讀英語書”，讀英語要持之以恒，也就是要養成良好的英語閱讀習慣，學生要會讀英語，教師和家長應相互配合，持之以恒，加強對學生的英語課外閱讀指導，使學生善于讀英語。總之，讓學生在良好的、輕松的、身心愉悅的英語學習環境中學習，必能極大地激發學生的學習興趣。

二、培養良好的閱讀習慣

學生的閱讀習慣是在英語學習中慢慢的形成的，需要教師耐心地引導，是一個漫長的過程.首先應培養學生平時自覺閱讀的良好習慣——預習。預習課文是養成閱讀習慣、提高閱讀能力的一條有效途徑.學習課文的目的是培養學生獲取新詞匯信息的能力，如果預習自學的方法得當，就能逐漸養成良好的閱讀習慣，從而為提高閱讀能力打下良好基礎.初中英語教材中的課文，大多是妙趣橫生的小故事并且圖文并茂，自學起來不是負擔，而是一種樂趣.因此學生在老師教授課文之前，應該自覺地先預習課文，依照預習目標反復閱讀課文，做到：上新課激發學生英語閱讀興趣，提高學生閱讀的積極性 興趣是最好的老師，這不僅是對中學生學習英語的鞭策，也是提高學生閱讀能力的有效途徑。創新的體現。在英語課堂內，教師應時刻關注學生情感態度的發展，努力創造和諧、自然的課堂氛圍，激勵學生積極主動地參與課堂的各項活動，與老師進行良好的互動，從而達到提高學生閱讀水平的目的。 在課外，教師要積極創造機會走進學生，了解學生的閱讀情況，幫助學生解決閱讀中的困難，對學生在閱讀過程中遇到的障礙進行分析并解決，這樣與學生之間的信任感加強了，對學生閱讀情況了解更充分了前先學習好生詞和短語，理解課文大意；找出文章的疑點、難點；針對提出的問題找出答案和重點句。

三、拓寬學生知識面了解文章的文化背景、風土人情

英語被廣泛運用于許多國家，有著豐富的人文內涵，隨著經濟全球化的進程，拓寬知識面，了解世界各地的文化和風土人情，對培養學生的英語閱讀能力十分重要。語言交流涉及社會、政治、經濟的各個方面，擁有較廣知識面的人，看到各類文章都能夠讀得懂。讀懂還不夠，還要與文化背景相結合，只有深刻了解文章文化背景、風土人情，經過分析、判斷、推理，才能夠更好地準確把握文章。在教學過程中，可以摘錄一些內容與學生們討論，交流，讓他們能更多的了解文化的差異。

四、鞏固并不斷擴大學生的詞匯量，把好閱讀理解的基礎關

掌握一定的英語詞匯量是有效提高英語閱讀理解能力的基礎，詞匯量的制約是學生閱讀理解速度的“限速器”。因此對于初中生學生來說，擴充和掌握詞匯量是“第一要務”，我們必須首先按新課標要求讓學生掌握課本上的詞匯，在課本教學時加強對學生詞匯的考查，通過聽寫、替換、造句等手段，促進學生牢固記憶基本詞匯，并適當教給學生構詞的基本知識，使學生快速高效地積累詞匯，為學生猜測生詞詞意提供一定的參考依據，便于學生在閱讀過程中遇到生詞時能觀其形、知其意。另外，可以在泛讀教學時，指導學生適度閱讀英語課外資料，使學生在持續閱讀中復習詞匯、鞏固詞匯、增加詞匯，并將補充詞匯納入考查范圍之內，為閱讀理解能力的提高打好基礎。

五、要善于應用閱讀技巧提高閱讀效率

首先，要重視文章的題目和文章的首句及結構.因為文章的題目就是文章的意圖，文章的內容就是圍繞主題展開.首句是文章的導人部分，點明作者寫文章的意圖、背景等。

其次，培養巧妙的猜詞能力.有些人在閱讀時一遇到生詞便立刻去查詞典.應鼓勵學生利用學過的知識和技巧，根據所讀文章的上下文去猜測新詞的詞義。

第三，培養獨立的分析能力.對難度稍大的問題要在反復精讀短文的基礎上，認真分析，找出答案.根據提出的問題劃出短文中與之有關的句子，以便正確解出問題的答案.如果學生掌握了這些閱讀技巧就如虎添翼，基本具備了獨立閱讀的能力，在今后的閱讀中將會受益匪淺。

總之，培養閱讀能力，掌握閱讀方法是教學中應該長期堅持，且只有經過不懈努力才能取得好的效果。作為教師，我們應該將此項工作不斷在教學中總結、完善和提高，力爭探索出一種培養學生閱讀能力迅速提高的最佳方法。