只有熱愛、信任、理解和包容學生，才能發揮教育的最大作用

林秀珍

【摘要】教師的工作除了傳道授業解惑，還應尊重信任和關愛學生。教師只有愛自己的學生，才能教好學生，才能發揮教育的最大作用。

【關鍵詞】熱愛 信任 尊重 教育

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0203-02

一、深入了解情況，走進學生內心，關愛學生，教育效果更好，教育作用更大

作為班主任，首先要熱愛自己的學生。只有熱愛學生才能全心全意地、想方設法地教育好學生；才能以真情實感去感化學生、溫暖學生；才能做到耐心地、誨人不倦地對學生動之以情、曉之以理，令學生心悅誠服地接受教育。我們班的譚森輝同學來自離異家庭，跟隨母親生活，他母親性子比較急，有時候教育方法比較簡單粗暴。于是譚森輝心里有點叛逆，他覺得媽媽不愛他，不信任他，不理解他。他不愿意跟媽媽談心里話。在學習上表現得過且過，不求上進。一次家長會后，我留下他媽媽，跟她了解孩子在家里的情況，同時向家長反映孩子在學校的表現。原來，放學后，他媽媽把他送到托管中心，媽媽認為自己花錢請托管中心的老師輔導孩子就是負責任的好媽媽了。但是，他在托管中心做作業也是馬虎了事，甚至不完成作業。媽媽花了錢，卻沒看見孩子的進步，相反，孩子好像比以前更加吊兒郎當，好像專門跟家長對著干。媽媽氣急敗壞，失望，憤怒。之后，我找譚森輝談心，了解到，孩子認為媽媽送自己去托管中心是因為媽媽不想陪伴他、嫌棄他。我當即糾正他的誤解，我讓他明白他媽媽是認為自己文化水平有限，媽媽以為寧可花錢也要給孩子更好的學習資源。媽媽認為這是自己愛孩子的最好方式。當媽媽的又何曾理解一個孩子孤獨的心對媽媽陪伴的渴望呢？譚森輝同學的只要問題是因為他來自離異家庭而產生的被忽略被遺棄的焦慮情緒。他試圖通過自己叛逆、懶散、違反紀律等等不好的行為來引起父母的關注。這是一個孩子對父母愛的渴望。作為班主任，我了解到這些后，我引導他認識到父母離異只是父母不再愛對方了，但是父母仍然愛著他們的孩子。父母仍然關心他們的孩子，仍然期待著孩子健康成長，期待著孩子成人成才。另一方面，我也與譚森輝家長溝通。我建議家長合理安排時間陪伴孩子，多跟孩子溝通。這樣有利于幫助孩子消除焦慮情緒，安撫孩子缺乏安全感的心。我建議家長把孩子接回家，不要再送到托管中心，要讓孩子感受到媽媽的陪伴，媽媽的愛。家長采納了我的建議，果然，孩子開心了，聽話了......學習也在進步。

二、理解信任學生會贏得學生的信賴和敬佩，更有利于開展教育工作，教育作用更大

“一把鑰匙開一把鎖”每一個學生都是一個獨立的個體，每一個學生的具體情況都不盡相同。由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀，有的厭學做壞事。作為老師，要正視學生的差異，對于問題學生，要從關愛的心態出發，對他們動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。我們班上的楊子恒同學學習懶散、上課精神不足，甚至打瞌睡。我聯系他媽媽了解情況，原來他爸爸給他買了一個電話，目的是方便有時候聯系他。但是楊子恒卻用手機上網玩游戲。漸漸他沉迷于玩電子游戲，睡眠不足了。我建議她媽媽沒收手機，同時跟他約法三章。有需要才給他打電話用。同時我又做他的思想工作，指出他不正確利用手機，影響學習。過了一段時間，一天，他媽媽氣沖沖地給我打電話說楊子恒擅自偷了她藏起來的手機。說他一定就把手機藏在書包里。當時是上課時間。下課后，我找到楊子恒，向他了解情況。他矢口否認。我沒有像他媽媽那樣認定是他擅自拿了手機，我也沒有簡單粗暴地搜他的書包。我很婉轉地，留有余地地跟他說話，并且以商量的口吻讓他看看包里有沒有媽媽不經意錯放的手機。當著我的面，他翻遍了書包的確沒有手機。孩子淚汪汪地很肯定地說是媽媽不信任自己，冤枉他。看著他委屈的樣子，我很誠懇地對他說：“老師相信你沒拿手機。或許是你媽媽太心急了，她藏得太秘密，連她自己都一時找不到了。可這是因為媽媽太擔心你拿手機玩游戲了，她是愛你的，她太擔心你的手機對你造成不好的影響。如果她錯怪你了，你要原諒她啊！她是太緊張你了。”孩子點了點頭。快放學的時候，家長給我電話說找到電話了，是錯怪了孩子。我批評家長粗心，急躁。同時提醒家長一定要就這件事向孩子道歉。

事后不久，楊子恒在我們組織以“老師，我想對你說”為主題的班隊活動中，他在給我的留言上寫著：“MissLin，我想對您說，謝謝您信任我！您是我的好老師！我會好好學習，爭取進步的！”老師對學生的信任，或許會影響孩子的一生。

三、尊重包容學生，注重教育方法，教育效果更好，教育作用更大

小學生很需要老師的肯定，理解和信任，也喜歡得到老師的鼓勵和表揚，這是對他們自身努力的肯定，更能增強他們的自信心和自豪感。當然，“金無足赤，人無完人”每個學生都會存在這樣或者那樣的問題。作為班主任，面對犯了錯誤的學生，批評教育要講究方式方法，因為它猶如醫生的手術刀，不注意分寸，就會變成傷人的利器，而講究方法，則會起到妙手回春的作用。要根據學生的心理特點和個性特征，從尊重學生、愛護學生出發，真誠地進行批評教育。尊重學生既要尊重學生的人格，又要尊重學生的自尊心。我們班的文娛委員李海英同學是一位活潑陽光的女孩子。她能歌善舞，作為中隊長，她可以獨當一面地主持班隊活動。在老師和同學心目中她是一位出色的學生。特別在舞臺上，她更是表現得落落大方，淡定自如。但是，在學習文化課上，她的表現卻遜色多了。上課有時候不集中精神，成績一般，甚至有時候不完成作業。針對她的情況，為了維護她在同學心目中的形象，保護她的自尊心，我沒有在班上指出批評她，而是私下找她談話，婉轉但嚴肅地指出她存在的問題，讓她明白到學習要腳踏實地，嚴格要求自己刻苦努力才能提高成績。只有在德智體美勞全面發展的才是真正優秀的學生。經過多次反復的教育，李海英終于認識到自己的錯誤，也領會到老師對她的良苦用心。課堂上她比以前認真多了，基本上都能專心聽講，還能積極開動腦筋，舉手發言，課后也自覺完成作業了，成績有了質的飛躍。

總之，教育是一門藝術，對學生施加真正的教育影響的技巧和藝術在于要接觸學生，分析學生。對待品學兼優的學生，我們要充滿愛，我們要關注他們的心理變化；對待待進生我們要用慈母般的愛讓他們看到希望，從而對自己充滿信心；對待中等生，我們要關心愛護他們，促使他們增加學習的勇氣和動力。只有熱愛、信任、理解和包容學生，才能發揮教育的最大作用。