寫(xiě)話必須來(lái)自于生活

劉海梅

【摘要】抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)，寓寫(xiě)話于日常生活當(dāng)中，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)汲取，優(yōu)化訓(xùn)練過(guò)程，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣 細(xì)節(jié) 交流

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0180-02

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣闡釋教育的真諦，他說(shuō)“什么是教育？教育就是使學(xué)生把最好的方面展現(xiàn)出來(lái)的那個(gè)東西。”常言道：“無(wú)欲不舉筆，無(wú)情難成文”，沒(méi)有豐富的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，便不能有優(yōu)美的習(xí)作。如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)自己想說(shuō)的話，能不拘形式的寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深的內(nèi)容，是寫(xiě)話教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)，也是小學(xué)語(yǔ)文教育成功的基礎(chǔ)。筆者想從一節(jié)二年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

那是2010年中秋節(jié)早晨第二節(jié)語(yǔ)文課，當(dāng)我準(zhǔn)備好走進(jìn)教室要給學(xué)生上新課文時(shí)，學(xué)生們神秘的表情使我不由自主地向黑板望去，只見(jiàn)學(xué)生們用各種各樣的彩色粉筆在黑板上畫(huà)上了自己喜愛(ài)的小花、動(dòng)物等，并在旁邊歪歪扭扭的寫(xiě)著“老師節(jié)日快樂(lè)”的祝福語(yǔ)，僅課間幾分鐘的時(shí)間，他們搞了這么大的動(dòng)作，我真為他們奇妙的想象和真摯的感情所感動(dòng)。看到這里，我想這是一個(gè)教育的良好契機(jī)，何不就以此為題上寫(xiě)話課呢？我說(shuō)“同學(xué)們，中秋節(jié)高興嗎？快樂(lè)嗎？”“高興！”、“快樂(lè)！”全班同學(xué)異口同聲地喊道。我接著說(shuō)“那誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)中秋節(jié)你準(zhǔn)備怎么度過(guò)？”這一下，教室里“炸開(kāi)了鍋”，同學(xué)們七嘴八舌，你一言我一語(yǔ)的說(shuō)開(kāi)了：從吃的說(shuō)到玩的，從中國(guó)說(shuō)到外國(guó)，從古代說(shuō)到現(xiàn)在，從人間說(shuō)到天上，有些同學(xué)還搖頭晃腦的背出了幾首古詩(shī)，真是別開(kāi)生面，有趣極了。看到同學(xué)們興致這么高漲，我又順勢(shì)指導(dǎo)他們把今天課堂上說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，并激勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間查閱有關(guān)中秋節(jié)的資料，抄錄在自己的讀書(shū)筆記本上。寫(xiě)話本交上來(lái)后，效果出奇地好，平時(shí)連一句完整的話都很難寫(xiě)出來(lái)的學(xué)生，這次也寫(xiě)出了連貫的七、八句，基礎(chǔ)好的還寫(xiě)出了自己的獨(dú)特感受，有情有景，有人有事，真切感人。有好多同學(xué)寫(xiě)出的句子，很有創(chuàng)意，很有韻味，如“月亮婆婆能吃到月餅嗎”、“我真想讓宇航員叔叔帶我到月球上去給嫦娥姐姐送月餅吃”、“新聞聯(lián)播說(shuō)今年中秋節(jié)的月亮是最圓的”、“我夢(mèng)見(jiàn)爸爸和媽媽坐在月亮上向我笑呢”、“我來(lái)到了月宮，爬上了桂花樹(shù)，嫦娥姐姐、吳剛哥哥、玉兔姑娘帶我參觀了他們的實(shí)驗(yàn)田，那里的月餅是長(zhǎng)在樹(shù)上的，什么餡的都有，樣子多得很”，等等，這些句子無(wú)一不體現(xiàn)了孩子們的生活情趣和豐富的想象力，平時(shí)的所見(jiàn)所聞、生活瑣事經(jīng)過(guò)他們的童心點(diǎn)染，變成了一幅幅稚氣未脫的優(yōu)美畫(huà)卷，妙趣天成，色彩紛呈。

由此可見(jiàn)，回歸兒童、來(lái)自生活是語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵的支撐點(diǎn)。只有學(xué)生“對(duì)寫(xiě)話有興趣”，“留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”，才能增強(qiáng)習(xí)作自信心。我想，只要我們這樣做了，那寫(xiě)話教學(xué)甚至作文教學(xué)的許多難題便會(huì)迎刃而解，語(yǔ)文教學(xué)的課堂效益一定會(huì)大大提高。正如《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中情感、態(tài)度尤為關(guān)注，即倡導(dǎo)學(xué)生自信、愉快地寫(xiě)作，對(duì)寫(xiě)作有興趣。要做到這一點(diǎn)，筆者以為，必須從以下幾個(gè)方面抓起。

一、要培養(yǎng)想象能力

寫(xiě)話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫(xiě)得很平淡，其原因就是沒(méi)有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫(xiě)物，就事論事。應(yīng)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，開(kāi)展合理的想象。如在教學(xué)《花傘該借給誰(shuí)？》時(shí)，圖上畫(huà)了一只小花貓?jiān)谖堇锬弥鴤悖伎蓟▊阍摻杞o從門(mén)前經(jīng)過(guò)的哪個(gè)小動(dòng)物：青蛙、小烏龜、鴨子、公雞。很多孩子就不知該從何下手，可以引導(dǎo)他們想想生活中哪些小動(dòng)物是不怕水的，學(xué)生很快得出結(jié)果：花傘該借給公雞，從而正確掌握了圖意，展開(kāi)合理想象。

二、要注意培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)話的積極性，引導(dǎo)他們自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)，是克服小學(xué)生厭煩作文的有效途徑。只有讓學(xué)生把自己想說(shuō)、想寫(xiě)的東西說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)，他們才愿意說(shuō)、愿意寫(xiě)。因此，如果要為學(xué)生今后的寫(xiě)作打下一些基礎(chǔ)，那么使其產(chǎn)生并維持寫(xiě)作興趣是極為重要的一個(gè)方面。教師在平時(shí)的教學(xué)中，必須學(xué)會(huì)整合課程資源，注意學(xué)生對(duì)什么感興趣，并把日常生活作為教學(xué)的有效補(bǔ)充，正確引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活、記錄生活，讓他們真正成為生活的主人，進(jìn)而成為學(xué)習(xí)的主人。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生興趣。

三、要給學(xué)生充足的說(shuō)話時(shí)間

說(shuō)話是寫(xiě)話的基礎(chǔ)。二年級(jí)學(xué)生年齡小，還不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法。這時(shí)候，教師就要為他們創(chuàng)造說(shuō)話的條件，比如在課堂上經(jīng)常性地進(jìn)行口頭造句，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話，使學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中積累寫(xiě)作的素材，在寫(xiě)的過(guò)程中完善說(shuō)的條理，說(shuō)寫(xiě)同一，相得益彰。

四、要抓住細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)孕育成功。贊科夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童的作文豐富多彩的那些思想感情和詞句。”教師應(yīng)善于捕捉同學(xué)們生活中有趣的事情，處處留心，時(shí)時(shí)留意。因?yàn)椋挥姓J(rèn)真把握那些蘊(yùn)含在平常生活當(dāng)中稍縱即逝的教育機(jī)遇，才能達(dá)到一石激起千層浪的教育效果，消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的敬畏和神秘感，讓學(xué)生保持一種放松的心態(tài)，使寫(xiě)話教學(xué)始終處于快樂(lè)中。

五、要鼓勵(lì)交流

寫(xiě)話教學(xué)也應(yīng)注重進(jìn)行講評(píng)，但這種講評(píng)不是老師唱獨(dú)角戲，做獨(dú)奏表演，而是要調(diào)動(dòng)同學(xué)們自己來(lái)講、來(lái)評(píng)，合唱聯(lián)奏，也就是交流。教師一定要把講評(píng)的權(quán)力交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生愿意把自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人一起分享習(xí)作的快樂(lè)。

總之，二年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué)，應(yīng)該符合學(xué)生內(nèi)心的需要，讓他們寫(xiě)自己喜歡寫(xiě)的東西，表達(dá)自己愿意表達(dá)的情感。同時(shí)，教師還要抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)，寓寫(xiě)話于日常生活當(dāng)中，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)汲取，優(yōu)化訓(xùn)練過(guò)程，激發(fā)寫(xiě)作興趣。這樣，寫(xiě)話教學(xué)才會(huì)有無(wú)窮的生命力，才能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹子倩.淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的有效性[J].作文成功之路（下），2015.

[2]鄧玉妹.小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)策略.《小學(xué)教學(xué)參考.語(yǔ)文》.2008.09.

[3]李繼康.北京市部分高爾夫俱樂(lè)部教練員素質(zhì)自我評(píng)價(jià)研究[J].北京體育大學(xué)，2013年.

[4]莊倩.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)策略的研究.《新課程.上旬》.2015.01.

[5]黎吉權(quán).長(zhǎng)沙市高爾夫俱樂(lè)部教練員現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2014年第22卷4期.