培養學生創新性思維視域下提升高中物理教學質量策略

黃華

【摘 要】我國自改革開放以來現代化的腳步日益加快，教育作為國家現代化建設的基石，在時代的潮流下也面臨著新的挑戰。我國教育部近年來提出了“培養學生創新性思維”這一對學生的綜合素質的要求以來，全國范圍內的教育機構都在探索新要求在教育體系中的實際應用。高中物理作為一門邏輯性較強的理科學科，具有加強學生對世界本質認識的重要作用，高中階段的物理教學是教育中的重要階段。探索在培養學生創新性思維視域下提升高中物理教學質量的策略對于物理教學任務的實現具有十分重要的意義。

【關鍵詞】高中物理；創新性思維培養；提升教學質量策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0186-01

傳統教育體系主要要求學生對所教授的學科知識進行記憶性的掌握，側重點在學科知識的傳授上和學生學習能力的培養上，對于學生的綜合能力、其他素質培養上則不做重點要求。新時代下的教育要求是在傳統教育要求上進行的擴展，它包括學生在面對學習生活以及自我價值實現的過程中必須具備的品質及素養，旨在幫助學生通過教學培養而形成思維敏銳、眼界開闊具有創造性能力的綜合人才。在新教育要求下，學校教師要改革傳統教育觀念、順應歷史的潮流，不斷探索在培養學生創造性思維能力的教育要求下提升教學質量的策略，以達到更好完成教育任務的目的。

一、培養學生創新性思維在物理教學中的重要性

高中階段正是學生學習能力提高、思維鍛煉的關鍵時期，在這個階段，不同學生因為個性，學習基礎，教育背景，新知識的接受能力不同而可能在這個階段取得不一樣的學習效果。學生在高中階段同樣面臨著高考的壓力，為了幫助學生能夠考取滿意的學校、完成新課改教育要求下的教學任務，高中物理老師需要考慮通過一些有效的教學措施來提高學生的綜合素質，在學生良好學習素質的支撐下更好的提升高中物理的教學質量，實現高中教育的預期目標。學生創新性思維作為學生綜合素質的重要組成，具有幫助學生在更好理解教學知識的同時能夠進行思維上的深入擴張，進而提升學生的學習能力和知識接受能力。高中物理對于學生來說還是一門具有一定挑戰性的學科，它的邏輯性較強、概念性、理論模型性的知識點太多因而對學生的接收能力提出了較高的要求。培養學生創新性思維有助于降低學生在高中物理學習中的難度，學生思維的創造性提升幫助學生更好的接受邏輯性較強的理論學習。為了提升高中物理教學的質量，高中物理老師需要不斷的進行自我學習和能力提升，通過先進教學工具的使用和先進教學理念的引進達到培養學生創新性思維提升物理教學質量的目的。

二、在培養學生創新性思維視域下提升高中物理教學質量的具體策略

1.利用思維導圖培養學生思維創造性提升高中物理教學質量。

思維導圖是在19世紀60年代提出的一種概念化工具，它是一種利用圖形將知識可視化的圖形思維工具。它首先需要一個確定化的知識中心點，在中心點的周圍有許許多多和中心點相關聯的節點通過線相連，這些節點也可以成為其他知識的中心點，最終通過連接線將不同的知識對象連接起來，形成鋪展開來的知識網絡。利用思維導圖教學工具可以達到培養學生創造性思維的目的，由于其具有發散性的特征，對于高中物理教學中要求鍛煉學生物理學科思維的廣度和深度有極大的促進作用。在學生思維擴展方面，思維導圖知識節點的延伸正是知識網絡發散性的表現，有利于學生在理解現有知識節點的情況下進入深層次的思考擴展，能夠幫助學生鍛煉思維創造性。高中物理教學工作人員擔負著高中物理基礎知識的傳遞和學生學科思維開拓、獨立思考能力提升的重要任務，高中老師要秉承著“十年樹木，百年樹人”的教學大計，切實做好高中化學教學活動的開展，而思維導圖這種教學策略能夠更好的滿足高中物理教學培養學生創造性和提升教學質量的學科特性。

2.加強課堂實踐培養學生思維創造性提升高中物理教學質量。

高中物理學科要加強學生的實踐教學，培養學生的實踐應用能力進而培養學生的思維創造性。高中物理作為一門邏輯性較強、模型較多的概念性學科，對學生的思維認知、實操計算能力具有較高的要求，在物理教學的實際過程中，教師可以增加學生的實踐操作機會，讓學生在自己對物理概念理論理解的基礎上自己獨立做出相應的物理模型，這有助于加深學生對物理知識點的認識和物理學科思維的建設，同時也培養了學生動手能力和思維的發散、創造性。教師在課堂實踐的過程中要加強與學生的互動教學，通過生動形象教學活動的開展吸引學生學習物理的興趣，同時學生課堂注意力的高度集中和課堂參與度的提高都有助于教師更好的進行物理課堂教學的開展，進而提升物理教學的質量。

3.加強課后擴展培養學生思維創造性提升高中物理教學質量。

高中物理作為一門在現實生活中具有廣泛物理現象和實際應用的自然學科，需要學生從生活中出發，用科學客觀的態度結合課堂學習的物理理論探索其內在深入的奧秘。高中物理教師在完成課堂教學任務的同時，可以加強對學生課后的擴展訓練，指引他們進入更廣泛、更深入的物理世界，發現身邊的物理現象并且獨立探索其中的奧秘，這不僅提升了學生學習物理的樂趣也提高了他們物理學科思維的擴展性。高中物理老師要深刻的認識到課堂教學不是唯一實現物理教學任務的途徑，學生自主學習能力的提升也有助于學生綜合素質的提高，同時在教師進行教學任務開展時更好的學習和成長。高中物理老師要不斷的在工作實踐中探索具體的教學策略來實現培養學生思維創造性的同時提升高中物理的教學質量。

三、總結

在高中物理教育中培養學生創新性思維具有十分重要的教育意義，同時，為了高中物理教學任務的實現，物理教學老師需要不斷的在實踐教學中探討提升教學質量的教學策略。教學人員需要對高中物理教學大綱具有充分性的認識，在教學過程中積極探索新的教學策略，并對每種策略的教育效果進行評定總結，獲得教學手段上的長足增長。在新時代背景下對學生的綜合素質提出了新的要求，教師在知識傳授的過程在要注重學生綜合能力的培養，提升學生的思維創造性和自主學習能力，幫助學生在以后的學習生活中更好的成長進步。

參考文獻

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