如何使小學語文課堂充滿活力，提高學習效率

馬艷陽

【摘 要】語文課程可以提高學生的語言表達能力和內心的素養，更能培養學生的個人品質和鮮明個性。因此，我們在課堂上應格外關注學生的動向，去開發有創意的課堂，只有這樣才能讓學生產生濃厚學習興趣的同時，帶動課堂活力。所以，找尋合理的教學方法去創新語文課堂，讓課堂充滿活力早已成為現今小學語文課堂教育的重點。本文即提出幾點個人建議，為提高語文課堂活力做有益參考。

【關鍵詞】小學語文；課堂；學習

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0192-01

課程改革的成功，關鍵在于教師教學觀念的更新、教學方式的轉變。作為一名小學語文教師，就應該想方設法構建充滿活力的小學語文課堂，促進學生的全面發展。通過不斷地學習與探索實踐，我覺得可從以下幾方面著手：

一、激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性

興趣是學生學習的主要動力，是學生學習積極性中最活躍的成份。只有學生對學習產生了濃厚興趣，才能對感官進行刺激，引起學生對學習的重視。在實際教學中，教師應該從教學實際出發，了解每個學生的個性特點，確立適合小學生接受的教學方法，在課堂上通過各種有效手段給學生創造一個輕松和諧的學習環境。例如，在學習《美麗的小興安嶺》課文時，首先可以讓學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學生找出自己喜歡的句子，進行背誦，然后看哪個同學背誦的句子多。這樣，學生很快就會進入學習狀態，而且學生學習的積極性一下子被調動了起來。當學生朗讀背誦之后，教師可以考察學生的背誦情況，教師要給予學生表揚和鼓勵，這樣就能再一次激發學生學習的興趣，在反復朗讀課文過程中增強學生對課文的理解能力和朗讀能力。

二、激發學生學習興趣，心為境動

興趣是最好的老師，是學生學習最強大的動力。學生求知的興趣一旦被調動起來，他們就會積極參與，努力探索，樂此不疲。教師應在教學中創造性地開發教材，將課堂教學內容創設在多個情境中，就會使學生在不知不覺中一次又一次入境，一次又一次心動。教師運用好情境教學，就能巧妙地牽動一顆顆童心，就能使課堂教學活起來。創設情境的方法有很多，如教師在上新課時可以用對話、故事、聽錄音等情境導入。教師也可以在課堂中創設問題情境，讓學生自己發現問題，提出問題，自己或協作解決問題。教師還也可以創設游戲情境、課本劇情境，讓學生在寬松的環境中學習。如學習《春雨的色彩》一課時，教師可播放“春天的景色”片段。學生在優美的月聲中，欣賞著山清水秀、鳥語花香、春雨蒙蒙的美景。然后，教師可引導：“多么美麗、迷人的春天啊！小鳥也來聚會了，讓我們聽聽，他們在說些什么？快打開書讀讀吧！”這樣，學生就會懷著好奇心，帶著好勝心，興趣盎然地讀起課文來。不一會兒，學生圍繞著小鳥的話題（春雨的色彩）展開了熱烈的討論。學生的求知欲、閱讀能力、表達能力一下子被調動起來。

三、范文閱讀，引導學生感悟

我們在引導學生閱讀時，首先要引導學生愛讀，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要吸引學生的注意力，作為一名語文老師必須深入鉆研教材，創設恰當的閱讀情境，把美的種子播進學生的心田。以情設趣、以疑激趣、以境引趣、以讀生趣。教師可以用充滿情感、富有詩情畫意、能引發學生展開豐富想像的導入語來喚起學生閱讀的欲望；可以是學生對文本，特別是關鍵詞句的設疑和釋疑，來引入對文本的閱讀；可以是對文本的激情朗讀，以讀來激發學生的興趣；也可以利用多媒體手段創設情景，使學生盡快進入作品所描繪的情境。如教學《鳥的天堂》時，我先請學生展示交流自己課前搜集到的鳥的天堂的圖片及文字資料，激起學生了解鳥的天堂的興趣，然后和學生一起讀課文，欣賞鳥的天堂的美。在學習“眾鳥紛飛”這部分內容時，我引導學生適時播放了課前編輯的鳥活動時的聲像資料。學生閱讀的文本語言一下子活起來，動起來，眾鳥紛飛的熱鬧場面自然銘刻在學生腦海里。然后再請學生有感情地朗讀課文，體會作者語言之精妙，水到渠成。這樣教學既豐富了學習語文情境，又激發了學習興趣。

四、尊重每一位學生，讓學生享受成功的喜悅

平等地對待每一個學生，熱愛學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察學困生的言行。教師應該善于發現學生的“美”，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我們在教學實踐中嘗試了分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學困生在不斷的訓練中獲取點滴的進步，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經常作出一些激勵性的評價，不但認可了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

總之，語文課堂教學是一門永無止境的科學，也是一門永遠不會完美的藝術。生命，因為活力而更美麗；教學，因為活力而更動人。要讓我們的語文課堂充滿活力，充滿激情就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。

參考文獻

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