淺談初中信息技術(shù)課程中創(chuàng)新能力的激活

李巖

【摘 要】信息時(shí)代對(duì)人才信息技術(shù)水平的要求逐漸提高，因此國家將信息技術(shù)課程納入了中學(xué)的基礎(chǔ)課程之中，意在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的使用能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，因此在初中信息課程中激活學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分重要的。本文首先明確了對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和能力的正確理解，然后具體闡述了初中信息技術(shù)課程中創(chuàng)新能力的激活途徑，意在為初中信息技術(shù)教師提供建議，使得學(xué)生在信息技術(shù)課上提升創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課程；創(chuàng)新能力；激活途徑

【中圖分類號(hào)】G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0189-02

引言

隨著信息時(shí)代的來臨，信息技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)普及開來，國家開始重視學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生的信息技術(shù)創(chuàng)新能力。隨著新課改的進(jìn)一步深入，信息技術(shù)教學(xué)也將培養(yǎng)學(xué)生綜合能力放在了首要的位置，初中信息技術(shù)課程作為信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，對(duì)激活學(xué)生的創(chuàng)新能力具有十分重要的作用，因此，相關(guān)教師應(yīng)正視此教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，采取一定的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的激活，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)新一批人才。

一、對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的正確理解

創(chuàng)新意識(shí)是指個(gè)人對(duì)創(chuàng)新要有主觀自愿的意識(shí)，并且還具有一定的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識(shí)也被稱為創(chuàng)新精神，它是作為保證持續(xù)擁有旺盛的創(chuàng)新精力的一種意識(shí)源動(dòng)力，是創(chuàng)新成果被實(shí)現(xiàn)的初級(jí)階段。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新的核心點(diǎn)，其包括三點(diǎn)內(nèi)容：創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新辦法、創(chuàng)新成果。它是決定新成果獲得的關(guān)鍵因素。

二、初中信息技術(shù)課程中創(chuàng)新能力的激活途徑

1.加強(qiáng)雙基教學(xué)。

初中信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的一門課程，為了使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)的信息技術(shù)使用能力，引導(dǎo)其信息技術(shù)的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，初中信息技術(shù)教學(xué)必須要加強(qiáng)雙基教學(xué)，使學(xué)生盡可能多的掌握基礎(chǔ)的知識(shí)和技能。基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)之間的關(guān)系是辯證的，學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的基本功才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。因此教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)的教授，讓學(xué)生將教材里的知識(shí)融會(huì)貫通，掌握基本的操作和方法，為以后的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

為此，初中信息技術(shù)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，多開展上機(jī)課程，使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。如在《設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔》的教學(xué)時(shí)，教師首先要為學(xué)生講授基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，在學(xué)生熟練掌握以后，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)自主設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的提升；又如在《制作正文》的教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生能夠熟練的合并文檔，對(duì)段落進(jìn)行編輯排版、查找和替換，使用拼寫檢查等工具，會(huì)使用分欄、設(shè)置頁眉頁腳。因此學(xué)生只有在熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)之上才能實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的創(chuàng)新，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意加強(qiáng)雙基教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高打好基礎(chǔ)。

2.豐富實(shí)踐活動(dòng)。

信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，因此初中信息技術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)組織豐富的時(shí)間活動(dòng)，落實(shí)信息技術(shù)創(chuàng)新指導(dǎo)。素質(zhì)教育注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，初中信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基本方法是讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生將課本所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。如果教師只單純的進(jìn)行理論教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量和效率必然達(dá)不到理想的目標(biāo)，紙上談兵的教學(xué)方法早已不能適用現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。因此初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)多開展上機(jī)操作實(shí)踐，要求學(xué)生邊聽邊學(xué)，將知識(shí)融入于實(shí)踐，并在實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意，積極與其他人交流溝通，展現(xiàn)自己的特性，使得學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新能力能夠得到鍛煉，如教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成信息技術(shù)相關(guān)作品，在《設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔一一制作宣傳冊(cè)》的教學(xué)中，教師可以端午節(jié)為話題布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生搜集與端午節(jié)有關(guān)的資料，充分發(fā)揮其創(chuàng)意和積極性，將所搜集整理來的資料利用所學(xué)的知識(shí)做成小冊(cè)子進(jìn)行宣傳。類似的實(shí)踐作業(yè)不僅能測試學(xué)生在學(xué)習(xí)后對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的掌握程度，還能考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而為因材施教做好準(zhǔn)備。增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是有目的性的，主要應(yīng)對(duì)信息技術(shù)的基本知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，只有這樣學(xué)生才能在掌握基本技能后進(jìn)行創(chuàng)新。

3.突出學(xué)生的主體地位。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師和課堂為主體，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，此種教學(xué)方式下學(xué)生處于被動(dòng)地位，其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力都得不到提升。因此在新課改的不斷深入下，初中信息技術(shù)教師應(yīng)將課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，確立新的教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)作為一門與現(xiàn)代社會(huì)緊密相關(guān)的學(xué)科，需要學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種信息基礎(chǔ)處理信息，因此，教師教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，保證學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是引導(dǎo)者。并且教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，意在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的新目標(biāo)。

如在《管理計(jì)算機(jī)》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，由于這一部分知識(shí)相對(duì)抽象，教師在教學(xué)時(shí)可以采取“學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組探討疑問，總結(jié)后發(fā)言，教師補(bǔ)充知識(shí)，進(jìn)行鞏固練習(xí)”的教學(xué)方法。在此過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)的探究知識(shí)，學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，給學(xué)生留下自由的探索，實(shí)踐的空間，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和能力。

結(jié)束語

信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，讓信息技術(shù)人才變得愈加被需要，創(chuàng)新能力也變得愈加重要，每個(gè)人要想獲得更高的發(fā)展就必須掌握一定的信息能力。初中信息技術(shù)課程是信息技術(shù)教學(xué)的初級(jí)階段，教師應(yīng)該承擔(dān)起教學(xué)的重任，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過一定的教學(xué)方法和手段不斷提升教學(xué)水平和質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以通過加強(qiáng)雙基教學(xué)、豐富實(shí)踐活動(dòng)、突出學(xué)生的主體地位等途徑來激活學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用水平的提高，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的新型人才。

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