怎樣有效提高小學數學課堂學習效率

薛朝軍

【摘要】隨著社會的不斷進步，人們對教育的要求也在不斷提高。教育工作者對教育事業不斷進行改革，積極推進和全面實施素質教育是實現科教興國、培養人才的戰略舉措，而在基礎教育的領域中，課堂教育教學是必不可失的。積極推進課堂教育的改革，也是我們每一位教育工作者的責任，提高課堂教學的質量最根本的就是提高課堂教學效率。

【關鍵詞】小學數學 課堂學習 學習效率

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0158-01

前言

想要提高小學數學課堂學習效率，興趣是最好的老師，也是同學們克服學習過程中的挫折難題和困擾的源動力。只有真正促進腦細胞加快運動，經歷集中，思維敏捷，才能把感知能力、理解能力和記憶能力調節到最佳狀態，從而滿腔熱血地參與學習，真正領悟數學中所蘊涵的內在聯系，體會學習過程中的樂趣。而激發學生興趣能夠促進腦細胞的運動，“知之者不如好之者；好之者不如樂之者”，本文就如何提高小學數學課堂學習效率來提出幾條可行性的措施，跟緊課改步伐，培養學生的學習興趣，提高課堂學習效率。

一、小學數學教學課堂存在的問題和現狀

1.小學數學教師在教學中存在的問題

在小學數學教學中，教師是教學的主要對象，在整個教學過程中占據著重要的作用。而學生在整個教學中，很少發表自己的觀點和看法，這種教學方式和傳統的教學有著很大相同點。并且，教師在教學方式上，同樣有很多問題。通常教師在講新課時，不會設置懸念，直接引出課程教學而沒有鋪墊，也不會給教學創設情境，很難激發學生的學習興趣。甚至有的教師盡管能在教育教學中和學生進行互動，但是在課上所進行的問題很多都是教師事先預設好的，這種問題相對比較簡單，并不能給學生的學習起到很好的促進作用。這樣時間長了，勢必會給學生的數學思維造成較大的影響。

2.小學數學教學中學生學習方面存在的問題

受傳統教學的影響，教師和學生認為，學習的最直接目的就是應對考試，如果考試分數高，就是說明學習好，如果考試分數低，就說明學習不好。這樣的壓力，導致學生在創新和實踐方面的能力得不到提高。他們將大部分的時間放在提高學習成績上，使學生處于疲憊的狀態，并且學生因為經常忙于考試和作業，就會厭煩對數學的學習，學習效率很難得到提高。在小學數學過程中，學生在課堂上的表現得積極性不高，甚至對數學學習失去信心。

二、教學觀念需改變

如今，較為傳統常見的課堂教學是以教師為中心的教學理念，即“講授型教學”。從教師的角度來說，這種教學理念就是教案的展開過程，教師要按照教案里設定的教學目標來對學生進行教學、引導，教學任務的完成就代表著教學目的的達到。教學觀念能夠直接影響課堂的教學效率，所以，教學觀念的正確與否，會直接影響老師的教學質量與學生的學習效率、成績好壞。

如果教師能夠將單純的傳授知識的教學轉變為既能夠傳授知識，又能夠發展能力的教學，那么學生將會更大的受益于這堂課的教學。舉個例子，在小學數學的“倒數”一課中，教師點明“兩”、“1”、“互”這三個字的字義就行了。“兩”是指倒數必須是兩個數之間的關系，告訴學生只有一個數量是不存在倒數關系的。“1”即是構成倒數的條件，這兩個數的乘積必須是“1”。“互”是指兩個乘積為1的數互為倒數。像這樣，教師應該把更多的時間和空間留給學生改善課堂教學效果。

三、教學目的需明確

教學目的是教學領域里為實現教育目的而提出的一種概括性的、總體的要求，制約著各個教育階段、各科教學發展趨勢和總方向，對整個教學活動起著統貫全局的作用，是以教師為主體進行描述的，是對教師的活動的一種期望，但其結果是否符合這種愿望，卻難以預料和檢測。所以教師在小學數學的課堂教學中，要注重對教學目的的明確。

多數人對數學的第一印象就是“難”、“題海戰術”，的確，如果教師對教學目的不明確，學生就會容易陷入題海盲目訓練。小學數學是對學生來說是接觸數學不久打基礎培養興趣的時候，所以教師在教學過程中應該制定完整、明確的課堂教學目的，并且要注意根據教材內容劃出基礎知識、基本能力、思想感情教育等項的達標要求。

四、教學方式需科學

教學方式是師生達到教學目的、實現教育目標而相互結合的活動方式，其中包括教師的教法和學生的學法。老師在教學方法上面起著決定性的指導作用，教師要采用激勵手段，激發學生的學習興趣。要對學生的一點小成就或者一點小進步以口頭禪和書面的形式予以肯定、表揚、鼓勵學生不斷進步。同時，在數學學習中應該引導學生合作學習，從而培養學習興趣，如教師可以在小學數學的課堂上創設一些生動有趣的教學情境，在學習乘法的時候可以引導學生進行角色扮演，可以模擬經營店鋪或者做生意之類的來讓學生邊玩邊學。在這里，學生在探究數學知識的同時還引發了對學習方式的探究，所以合作學習能夠使學生開放思維、互相學習、取長補短，激發學生的學習興趣，從而提高課堂的學習效率。

五、課堂練習需優化

課堂練習也是數學教學中的一個重要的部分，學生在課堂上學的知識應該讓學生當堂消化，使學生更加牢固地掌握數學的基本知識，從而形成熟練的技巧。在教學過程中教師要認真專研教材，精心設計多樣化的練習，并且要懂得運用遷移規律，在知識點的“銜接點”上，為學習鋪路搭橋，還要根據知識要點優化針對練習。如運用題組練習，使學生的知識系統化、網絡化，這樣有利于提高學生分析問題、解決問題的能力，從而減輕課業負擔，提高課堂學習效率。

當然，在課堂練習中最離不開的依舊是學生的學習興趣，教師應該根據學生的好奇心理，巧妙的設置懸念，抓住學生的求知欲強和好奇心切的心理特點。有時候還可以做一些趣味活動，鍛煉學生的解題能力，幫助學生理清知識的聯系和區別，加深理解和掌握所學的知識與技能，提高學習興趣，使學生在實踐中靈活運用、發展思維、提高學習效率。

六、結束語

總而言之，教師在提高小學數學課堂的學習效率上的途徑是多方面的，課堂教學是一門高深的藝術，它要求我們在實踐中不斷地討論、研究、總結和創新，要堅持理論聯系實際原則，因材施教，本著一切為了學生、為了學生的一切，才能不斷地提高課堂教學效率，從而把素質教育落到實處。

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