讓音樂欣賞之風吹滿整個課堂

周麗秋

【摘 要】音樂欣賞是音樂教學的重要內容，是培養學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。課件，音樂欣賞教學是小學音樂教學活動中的重要組成部分，在音樂教學中占有重要的地位。通過對實際情況的了解和把握，找出小學課堂存在哪些問題，有針對性的解決問題，提出建議，從而提高對小學音樂欣賞教學的認識，提升小學音樂教師的業務能力并合理選擇教學方式。

【關鍵詞】欣賞能力；音樂教育質量

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0176-01

一、小學音樂審美教育的重要性

音樂是想象的翅膀，小學音樂欣賞教學是豐富小學生想象力、培養小學生創造力、全面激發學生對音樂的興趣愛好的一個重要階梯，可以提高學生的對音樂的感受能力，真正的樹立對美的人生觀、世界觀和價值觀，促進自身的進步和發展，音樂欣賞教學對于素質教育而言，是非常有意義的。

二、小學音樂課堂存在的問題

1.小學生平時很少接觸音樂知識的培養，基本屬于零基礎，但又認為音樂是最容易學的，大多數學生將音樂與流行歌曲作比較，幾乎沒有任何聲樂、樂器等方面的知識，聽音樂只為了休閑娛樂追求時尚，凡是動感的、吸引人的就反復聽，反而將古典的、高雅的認為是過時的、枯燥的，從內心深處拒絕欣賞音樂，這些都造成了音樂欣賞課的困境。

2.教學內容的設置過于陳舊。過于陳舊的課堂內容也是導致學生對音樂欣賞課難以保持積極性的原因之一，大多數學校音樂教學素材庫更新緩慢，音樂教學設備和設施缺乏，教師很少從網絡上選取新穎的教學素材與學生分享，長年累月地欣賞數目有限的固定樂曲，學生普遍認為自己學校的音樂教學能力薄弱，教師的基本功差，與其學也學不到東西，不如不學。

3.教師忽視學生是整個音樂課堂的主體位置。在小學音樂欣賞教學過程中，教師忽略學生的主體位置，不能根據小學生年齡特點的分析，為小學生留出足夠的自主發揮空間，難以提升小學生音樂知識的學習效率與學習質量。首先，教師在培養小學生音樂欣賞能力的時候，只選擇自己喜歡并擅長的歌曲培養小學生的音樂欣賞能力，部分小學生不喜歡教師所選擇的歌曲，大大降低了小學生對音樂欣賞的興趣，從而很難提升小學生的音樂知識學習效率。其次，小學音樂教師在教學過程中，很少利用小組探究方式培養小學生的音樂欣賞能力，導致小學生音樂學習效率降低。最后，在小學音

樂教學期間，教師忽視學生提出的意見與建議，嚴格要求小學生按照教師的規定學習音樂知識，無法調動小學生的學習積極性，難以增強小學音樂欣賞課程的教學效果。

三、關注學習過程中學生的體驗及感受

傳統的教學模式只注重對學習結果進行量化評價，但研究性學習教學更加注重對教學過程的關注。教師必須將過程中對學生能力的發展、學習的方法及知識的掌握等方面視作教學重點，并運用感性教學提升學生情感感受及價值感受能力，使其獲得正面的情感體驗。以課題“我和國歌”為例。該課題的實踐內容是讓學生自己通過多種調查方式收集資料，培養學生團隊合作的品質，同時可以加大學生對中國文化的認識。小學生多數樂于交往，具有較強的好奇心及創造力，如在教學過程中加強對其的引導，可使得其各方面的能力得以顯著提升。

四、如何提升小學生欣賞教學質量

1.應加強課前預習，讓學生們課前尋找一些與本堂課的教學內容相關的資料。

在課后作業的布置要從平常練習之中走出來，讓學生自己找到音樂的樂趣，通過課后體驗，學生會感受到每個音樂中所蘊含的不同情緒，可以提高學生的音樂素養。

2.活躍音樂欣賞課堂的氣氛。

良好的課堂氛圍是開展音樂欣賞課的關鍵，小學音樂教師在教學過程中，一定要營造營造一個活躍的欣賞氛圍，如果課堂上氣氛壓抑，教師一人授課，學生不參與，學生就無法實現音樂欣賞的目的。小學生喜歡活躍的課堂氣氛，并希望能從課堂中找到無限的樂趣，這一點應該引起小學音樂教師的足夠重視。小學音樂教師要善于傾聽學生的想法并及時采納，無論學生的想法多么與眾不同或者是平凡無奇，教師都要做出正面的鼓勵性的評價。

3.在小學音樂課中可以引入多媒體技術。

讓現代多媒體技術與小學音樂欣賞課程相融合，一方面可以激發學生的好奇心，另一方面可以提高小學音樂教學的素質性。多元化的多媒體素材能夠拓展音樂教學的表現形式，同時還可以提升小學音樂課的聽課效率。小學音樂教師可以在上課前利用多媒體設備播放經典音樂，然后讓學生分小組進行討論，讓每小組的學生談談自己的想法。但是音樂教師應當注意的就是多媒體的運用不能毫無節制，完全依靠多媒體，更不能讓多媒體取代教學授課，音樂欣賞課程不僅要聽，更要多想，多思考，多感受，多表達，讓學生在多媒體設備的帶動下激發興趣。

五、重視小學生的主體地位。

小學音樂教師在音樂教學過程中，要讓小學生逐漸創新小學音樂，激發小學生的音樂知識的學習興趣，培養小學生的自主學習及探究能力。首先，小學音樂教師需要了解小學生們喜愛的音樂，并為其播放小學生喜愛的音樂曲目，從而激發小學生的學習興趣。其次，在課堂教學期間，將小學生分為幾個小組，要求每個小組的學生探討音樂曲目的欣賞方式及對音樂的想法，在小組小組探討過程中，教師也要時刻參與到小組探討中，為學生營造平等交流的教學環境，這樣不僅可以提升小學生的音樂欣賞能力，也可以讓教師與學生有更深層的溝通。在小學生小組探討之后，教師要求每個小組推薦一名學生發言，說出小組探討的結論，對于發言后有不同見解的學生可以舉手示意，表達自己的想法，這樣在全班學生評價與合作的情況下，不僅可以提升小學生的學習積極性與自主學習能力，也能大大增強小學生的音樂欣賞能力，達到預期的教學目的。

六、結語

音樂欣賞課屬于比較系統、復雜的學科，其中滲透著多項音樂元素。因此必須不斷地加強課程的改革。另外，音樂課也不再是傳統的技能的教學，而更加增強欣賞能力的教學。音樂是美的藝術，小學是音樂學習的入門階段，只有不斷的加強學生的音樂欣賞能力，才能切實提高學生對音樂的學習和掌握，才能真正促進學生全面提高音樂欣賞能力，全面促進學生的發展。