對中職學校體育課程教學的一些思考

王金錚

【摘 要】對于每一位中職教師來說，在平常的工作中，除了培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還要提高學生的綜合素質(zhì)，這樣才能成為一名合格的中職教師。特別是體育教師，需要幫助學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，教會學生掌握基本的運動技能，讓學生健康茁壯的成長，這都是體育教師所肩負的責任。考慮到中職學生底子較差，學習態(tài)度比較消極等客觀情況，中職體育教師在開展體育教學活動時，要注意設計合理的教學環(huán)節(jié)，激起學生們的興趣，從而改善學生的學習態(tài)度。通過教學實際的反饋來看，在體育課上，教師可以開展一些游戲活動，促進學生之間的交流和合作，這樣能更好的吸引學生參與體育教學，從而提高教學的效率。筆者結合自身的教學經(jīng)驗，對中職體育教學存在的問題和相關的對策進行探討，希望能對廣大中職體育教師有所幫助。

【關鍵詞】中職；體育；教學

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0165-02

從目前的教學狀況來看，還是有部分中職體育教師的教學觀念比較傳統(tǒng)，教學方式比較單一，教學內(nèi)容不夠豐富，這些都導致了體育教學的效率低下，中職生體育能力沒有得到充分的鍛煉，對體育課程的興趣也不濃厚，體育教學沒有實現(xiàn)應有的效果。在體育教學中，如果一直重復那么幾個教學項目，只會讓學生感覺到枯燥并產(chǎn)生厭煩的心理，因為學生從中體會不到體育鍛煉的快樂。中職階段的學生，已經(jīng)開始有了自我意識，并且能獨立的思考一些問題，每個人的興趣和愛好也都有所差異。因此，中職體育教師如果再采用統(tǒng)一的、無差別的教育模式，只會讓很多學生提不起學習的興趣，參與體育課程的積極性不高。所以，中職體育教師要改進自身的教育理念，結合中職學生的興趣和自身的學習能力，豐富體育教學的形式，打造生動有趣的體育課堂，讓全班學生都積極參與體育鍛煉，保持良好的身體素質(zhì)。

一、中職體育教學中存在的問題

1.部分學生沒有認識到體育課程的重要性。

很多學生內(nèi)心深處都有一個錯誤的觀念，即體育課不重要，不認真對待也沒關系。這種觀念不是一朝一夕養(yǎng)成，而是在應試教育氛圍的影響下，慢慢形成的體育無用的思想。很多學生秉持這樣一個理念，自己來中職是為了學習一門技能，把專業(yè)課上好，掌握扎實的專業(yè)知識和技能就行了，只有這樣，將來出社會才能找到一個好工作。特別是學習專業(yè)課比較認真的同學，更是認為體育課程浪費了他們學習專業(yè)知識的時間，不愿意參加體育課程；而學習較差的學生對待體育課程態(tài)度也不端正，甚至翹掉體育課去做自己的事情。在這種錯誤觀念的引導下，中職學生普遍對體育課程不重視，即使去上課態(tài)度也比較敷衍，造成體育教學的效率不高。

2.對學生的體育能力評價形式單一。

在體育教學的過程中，要及時做好對學生的能力評價，這樣教學才會更加有目的性，學生學習起來也會更有動力。對于學生體育水平的評價，需要遵循客觀、科學的原則，要讓學生時時了解到自己現(xiàn)階段的體育水平，明白自己的不足之處才有動力去提升和改進。然而，目前體育教學的評價方式還比較落后，基本是由教師一人的看法決定，不免會出現(xiàn)評價過于武斷、不客觀的情況，不能真正反映學生的體育水平。而且，為了讓教師有一個好的評價，學生都把心思放在體育考試上，而忽略了平常訓練的過程，這顯然是違反了體育課程的初衷。所以，目前這種評價學生體育能力的方式已然不符合時代需求了，不能很好地促進學生參與體育課程的學習，更達不到提升學生身體素質(zhì)的目的。

3.體育教學方式不夠多樣化。

體育教學的方式和方法對于實現(xiàn)最終的教學目標有著重要的影響。在體育課程中，大部分教師采用的還是傳統(tǒng)的體育教學方式，教學重點在于培養(yǎng)學生的體育技能，學生則在老師的帶領下重復訓練技術動作，學生對于體育課程沒有自己的認識，也不會養(yǎng)成持續(xù)鍛煉的習慣，長久來看，對于提升身體素質(zhì)并沒有幫助。

二、提高中職學校體育教學效率的措施

1.提高學生的體育參與意識。

體育教學的最終目的還是為了提升學生的身體素質(zhì)，而要做到這一點，教師在教學要注意激發(fā)學生的學習熱情，提高學生對體育課程的參與程度。要不斷豐富體育教學的內(nèi)容，同時給予學生活動的空間，并組織一些集體游戲讓學生一起參與，逐漸建立起學生對體育課程的興趣。體育活動都帶有一定的運動性和對抗性，對于培養(yǎng)學生的意志力大有幫助，教師要利用好這一點，通過體育訓練來培養(yǎng)學生不怕勞苦的精神，并養(yǎng)成持續(xù)鍛煉的習慣。

2.結合中職學生實際情況，豐富教學方式。

中職學生正處于青春發(fā)育期，普遍比較叛逆，性格比較沖動，但是精力比較旺盛。體育教師要深入了解學生的這些特點，再去選擇合適的教學方式。考慮到中職學生個性鮮明，開始有了自己的獨立想法，在體育教學中，教師不能以領導者的身份自居，對學生隨意斥責，而是要充分考慮學生的想法，尊重學生的感受，引導學生自發(fā)的進行體育鍛煉。教師不能再采用強制性的教學手段，而應樹立學生在體育課程中的主體地位，讓學生主動參與體育教學活動。

另外，中職體育教師在教學中也要注意結合學生興趣和當下的體育熱點。比如，在學習籃球的基本技能時，體育教師可以跟學生們探討一下近期幾場NBA比賽的情況，跟學生聊聊他們喜歡的球星，帶動體育學習的氛圍。為了讓學生更加積極的參與體育活動，教師可以引入一些體育游戲讓班級全體學生參加，促進班級同學之間的交流，并提升體育教學的質(zhì)量。

3.合理科學的評價學生的體育水平。

對于學生體育成績的評價，不能只關注最后的考試結果，同時也要參考學生在平時課上的訓練表現(xiàn)。其次，考核參考的意見也可以是多方面的，除了教師的評價，學生之間也可以互評等等。總之，對學生體育水平的評價要多元化，這樣才能更好激勵學生。

總之，中職學生體育教學工作意義深遠，需要教師不斷鉆研，讓學生熱愛體育，培養(yǎng)持續(xù)鍛煉的習慣。

參考文獻

[1] 饒曉. 淺談中職學校體育教學的創(chuàng)新與改革[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017（2）.

[2] 周培芳. 中等職業(yè)學校體育教學模式改革探析[J]. 新校園（中旬）， 2017（2）：88-89.

[3] 邢百聚. 探究中職體育教學改革的創(chuàng)新與實踐[J]. 教育現(xiàn)代化， 2017（34）.