淺談高中音樂的欣賞教學

謝成海

【摘 要】音樂教學對于素質教育而言發揮著非常重要的作用，在現代教育體系中，應試教育逐漸朝著素質教育轉變，高中音樂教學也逐漸被賦予了新的使命。音樂鑒賞課程屬于高中音樂教學中的重要環節，我們必須要引起充分的重視，采取科學有效的教學策略不斷提升欣賞教學的效率和質量，進而確保高中生的全面綜合發展。

【關鍵詞】高中音樂；欣賞教學；對策方法

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0067-01

一、培養學生對高中音樂的學習興趣

對于任何一個人來說，興趣是學習的關鍵，也是最好的老師，只有先培養興趣才有后面的學習興趣。對于我校的學生來說，音樂課是他們期待的課，但由于學生是城鄉結合，大部分人對音樂的理解就只有一個字———唱，而沒有“賞”這個意識“；唱”即唱歌，唱的大多數是流行音樂，對民族音樂、器樂等興趣不濃，對此我想到從以下幾個方面去深入激發學生學習興趣。首先，利用先進的網絡媒體平臺，搜集相關的資料。例如：欣賞中國民族器樂合奏的相關曲目，我會讓學生先聽曲子中有哪些器樂，然后再介紹相關的器樂在現在流行音樂中的作用及相關知識，以此來告訴學生音樂無國界、無限制，只有創作不同。其次，課外結合，即時采納學生的意見。例如：學生要求聽流行音樂，那么我會在課前或課尾幾分鐘讓他們自由欣賞，之后講解流行歌曲的相關內容。最后，我會讓我校學生積極參加課外興趣小組，培養對音樂的情趣；此外，學校還定期組織音樂交流活動，互相交流對音樂的認識。通過以上簡單的幾點培養學生對音樂的學習興趣。

二、合理選擇欣賞曲目

對優秀的音樂作品來說，應當將創作者的內心情感充分表現出來，讓學生在欣賞的過程中可以和創作者之間出現情感共鳴。很多著名音樂家在創作時，也往往會潛意識的融入自己的情感，融入對國家對民族的情感，所以音樂鑒賞對于傳承與發揚文化而言意義重大。另外還有很多音樂作品具有十分強烈的感染力，能夠讓學生在欣賞過程中形成認同感，所以在高中音樂鑒賞教學中對于曲目的選擇也必須要科學合理。高中時期的學生身心逐漸發育成熟，對音樂作品也有了一定的了解。所以在欣賞過程中我們要求學生從自己的眼光出發對曲目做出自己的評價，再根據學生的喜好特點進行區分，形成他們自己獨有的理解和感受。因此我們在對欣賞曲目進行選擇的過程中必須要突出曲目的易理解性以及曲目實際內涵的豐富性，盡量的滿足高中生對欣賞曲目的需求，從而真正培養他們良好的藝術品味，為有效促進高中生音樂鑒賞能力提升打下堅實的基礎。

三、充分運用網絡多媒體拓寬學生的視野

多媒體技術在音樂教學中能傳遞大量的圖形、圖像、聲音、文字、視頻、動畫等文件信息，能利用音樂、音響與動畫的有機結合創造動人的藝術情景和音樂氛圍，通過視頻、圖像資料，展示動畫特效，拓展學生的學習視野。使用多媒體輔助欣賞教學，增加了教學容量，全方位地展示作品的音樂藝術美，充分調動學生學習的主動性，增強課堂的良好氛圍，從而使學生學得輕松、學得愉快。如，可在講述音樂欣賞的表情性時，剪接一段著名電影《阿凡達》中最后戰斗的場面：主人公坐在飛鳥上帶領部族戰士勇敢迎戰企圖占領潘多拉星球的敵人。音樂通過飛鳥的飛行速度、高低營造出緊張而又激動的氣氛，這雖然只是一段背景音樂，但是此時的三維音畫結合足以讓學生體驗到音樂給人所帶來的心靈震撼。我記得著名的文學家雨果曾說過：“音樂能表達不能言又不能緘默的東西?！倍嗝襟w將音樂的這一聲像結合的功能表現得更加淋漓盡致。

四、采取對比鑒賞方法

高中音樂鑒賞即是讓學生對音樂仔細聆聽，將音樂的旋律與節奏美感傳遞給學生，讓學生能夠透過歌曲了解作曲家的內心情感變化，感受創作樂曲的實質。在音樂欣賞教學過程中采取對比鑒賞法是非常普遍的，對比鑒賞的基本原理是要求學生對音樂進行聆聽和感悟，借助于教師的講解去理解歌曲內涵。對比演奏能夠讓學生真正感受到音樂的美感，把一首樂曲中的各個部門抽離出來讓學生進行對比，在一首樂曲中，各個樂段所蘊含的情感各不相同。情感的獲得是作曲家內心情感激發的，特別是樂曲內可以體現出作曲家自身情感的重音以及節奏的應用，學生都能夠在欣賞過程中感受到微妙的情緒變化。如在要求學生欣賞《少女的祈禱》這首樂曲時，我們在播放的過程中讓學生自己用心去感受音樂的聽覺震撼，能夠引導學生對音樂旋律與節奏進行重點把握，同時對于這首樂曲中的重音部分，讓學生真正體會其中所蘊含的節奏感與力度美。隨后選擇談話的方式要求學生進行深入探討，引導他們自己去發現其中的變化，說出自己的想法，讓學生把各部分的意境和形象做出對比，從而有效培養他們的音樂鑒賞能力。

五、情感體驗可調動學生對音樂的學習積極性

音樂是一門善于表現和激發情感的藝術。要培養感知音樂的心靈耳朵，就必須注重對音樂美的情感體驗，因此，在教學中，應通過對音樂的情感體驗，以達到音樂教育“以美育人，以美感人”的目的，從而達到審美體驗的功效?，F在的高中生身心已日益成熟，高中欣賞課能以情感的表現入手，就能更好地調動學生的積極性了。例如：我在一堂課中，讓學生聽兩段音樂（《悲愴》第四樂章和《草原放牧》第一主題），這兩段是截然不同的感情表現。學生聽完后，各抒己見，說第一段音樂感覺很絕望、凄涼，令人情緒低落甚至哭泣；第二段音樂感覺很歡快、活潑，令人情緒舒暢。由此可見，學生已經被音樂的情感所打動。這時，我再給予及時的鼓勵和肯定，學生的學習積極性必然會大大提高。通過這樣的練習，既可讓學生在節奏的體驗中獲得興趣，同時也能讓他們發現音樂的魅力，由此來提高學習的積極性。

結束語

總之，音樂在人類歷史發展過程中發揮出的重要價值和作用是不言而喻的，大浪淘沙，已經有很多很多優秀的作品被掩埋，而歷史車輪的前進也推動了音樂的改革與創新。音樂作品源于生活又高于生活，其作為社會中的重要組成部分，我們應當用何種的眼光來審視它，這些需要我們在音樂鑒賞教學中真正教會學生。開展好音樂鑒賞教學，是培養高中生藝術鑒賞能力的重要途徑，也是素質教育的客觀要求，真正促進了學生德智體的全面發展。

參考文獻

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