中職學(xué)校班主任學(xué)生管理

王金錚

【摘 要】近幾年，國家越來越重視發(fā)展職業(yè)教育，而中職教育與普通高中最大的不同，是以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力為主。進入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一門技術(shù)的學(xué)生，大多在初中階段學(xué)習(xí)成績不甚理想，沒有考入理想的高中，繼而選擇接受中職教育。這部分學(xué)生大都比較叛逆，管理起來具有一定的難度。而班主任作為班級管理和教育的主要負(fù)責(zé)人，其對于學(xué)生的影響是最大的，如何在學(xué)生接受中職教育的這三年里，徹底改變學(xué)生的現(xiàn)狀，讓學(xué)生掌握扎實的技術(shù)能力，成為一名高素質(zhì)的勞動者，是所有班主任需要認(rèn)真思考和探索的。在班級教育的過程中，班主任要充分發(fā)揮自己的作用，維護好班級的學(xué)習(xí)秩序，帶領(lǐng)所有學(xué)生不斷進步成長。筆者結(jié)合自身的班級管理經(jīng)驗，就如何做好中職學(xué)生的管理工作談一談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】中職；班主任；管理

【中圖分類號】G420 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0119-02

社會要發(fā)展和進步，離不開各行各業(yè)技術(shù)人才的支持，而中職學(xué)校正是擔(dān)負(fù)著為社會提供合格的技術(shù)人才的重任。從客觀的角度來看，中職學(xué)校的生源大多學(xué)習(xí)成績較差，性格比較叛逆，不服從教師的管教，這些因素，在無形中增加了中職學(xué)校的教育教學(xué)管理難度。面對這種情況，中職學(xué)校的班主任如何克服困難，做好這項具有挑戰(zhàn)性的管理工作，對于學(xué)校來說，就顯得十分重要。班主任一定要具備堅韌不拔的意志，勇于承擔(dān)責(zé)任，這樣才能打造一個優(yōu)秀的班集體，讓所有學(xué)生都真正能學(xué)有所成，從而在畢業(yè)之時，能更好的滿足社會的需要。那么，具體來說，班主任要從哪些方面著手去開展學(xué)生管理工作呢？

一、營造積極向上的班風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍

很多中職學(xué)生都是在學(xué)校住讀，生活和學(xué)習(xí)都是在校園里度過的，因此班主任要培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，讓學(xué)生彼此間和睦相處，把班級當(dāng)作自己的第二個家庭。而要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則離不開嚴(yán)謹(jǐn)、向上、好學(xué)的班風(fēng)，更離不開一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在日常管理工作中，班主任要培養(yǎng)學(xué)生努力拼搏、不斷進取的意識，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)責(zé)任意識，從而對自己的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)；其次，讓學(xué)生之間互相幫助，專業(yè)技能掌握較好的學(xué)生可以指導(dǎo)一下其他學(xué)生，在教會別人的同時，自己也能再復(fù)習(xí)一遍知識，最終實現(xiàn)全班同學(xué)的共同進步。班主任還可以利用雙休日舉行一些團建活動，增進同學(xué)之間的感情，提升學(xué)生之間的協(xié)作能力。最后，在班級內(nèi)部也要建立一套行之有效的管理制度，違反班規(guī)制度的要罰，表現(xiàn)優(yōu)異的要予以獎勵，在班級內(nèi)部形成良性循環(huán)，這樣就能促進所有學(xué)生都向良好的一面發(fā)展，班風(fēng)會變得更加積極向上，學(xué)習(xí)氛圍也更加濃厚。

二、任用班級干部，協(xié)助班主任管理

任用一些優(yōu)秀的班干部，在班級管理中協(xié)助班主任，成為班主任的得力助手，這可以大大提升班級管理的效率。而且，班干部作為教師和學(xué)生之間溝通的渠道，能讓教師更好的了解學(xué)生，從而選擇合適的班級管理辦法。在挑選班級干部的過程中，一般可以依據(jù)一下這幾個原則：首先，要成為班干部，一個很重要的前提是要有有一顆負(fù)責(zé)任的心，能認(rèn)真對待教師安排的事情，而且能秉持公正的原則，不為自己謀私利。最好還能學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，處理問題時，思路比較靈活；其次，是要有一定的策劃能力和活動組織能力，喜歡與他人交流；最后，是要有自己的特長和過人之處，并能將這些長處積極發(fā)揮出來，能展示出自己最好的一面。

在班級管理的過程中，任用合適的班干部，能最大程度降低班主任的工作壓力，不至于過度勞累，從而保證時刻以最佳的狀態(tài)去面對學(xué)生。同時，班干部這一職責(zé)也給了學(xué)生鍛煉自己的機會，在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)之外，還能實際學(xué)習(xí)管理方面的知識。另一方面，對于暫時學(xué)業(yè)成績較差的學(xué)生，班主任也要給予應(yīng)有的關(guān)心，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的難處，結(jié)合學(xué)生的實際基礎(chǔ)，多多予以鼓勵和正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生早日提升自己的學(xué)業(yè)成績。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點，做好因材施教

班主任在剛接手一個班級的時候，或許對每個學(xué)生都還不是很了解，這就需要班主任在日常教學(xué)中細(xì)心觀察，逐漸認(rèn)清每個學(xué)生的個性特點和長處，然后再根據(jù)學(xué)生的個人特質(zhì)，進行因材施教，讓每個學(xué)生在思想上真正覺悟，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。平時管理的過程中，不應(yīng)過分斥責(zé)學(xué)生，而應(yīng)適當(dāng)?shù)狞c撥和啟示，讓學(xué)生明白自己的錯誤之處。這樣給予學(xué)生足夠的尊重，學(xué)生也能更容易改正自己的不良習(xí)慣。還有一部分學(xué)生，從思想上就認(rèn)為中職學(xué)校比普通高中就是低一等，自己考不上高中才淪落到這里來學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，從而在心理上很難接受現(xiàn)狀。對于這種情況，班主任要抓住問題的根源，幫助學(xué)生破除心理上的障礙，打消學(xué)生消極、悲觀的心理，要讓學(xué)生認(rèn)識到，選擇職業(yè)高中也是人生的一條道路，掌握扎實的職業(yè)技術(shù)，將來走出社會，一樣能有一份滿意的工作和一個遠(yuǎn)大的前程。這樣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處奮斗的動力，重拾對人生和未來的信心，以更加積極的態(tài)度，去面對接下來的學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校，還可以根據(jù)所學(xué)的專業(yè)，給學(xué)生提供一些社會實踐的機會，讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識到自己所學(xué)知識的實際用途，積極投入專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中。

四、班主任要在學(xué)生面前做好表率

在學(xué)校里，班主任跟學(xué)生相處的機會最多，對學(xué)生的教育管理也最頻繁，對學(xué)生有著最直接的影響。班主任的一言一行，傳遞出來的思想觀念，都會影響學(xué)生，所以班主任在學(xué)生面前要做好表率。要做到以身作則，以自身的品質(zhì)去感染學(xué)生，讓學(xué)生沿著正確的道路學(xué)習(xí)。因此，要做好班級學(xué)生的管理工作，前提是要規(guī)范自身的行為，這樣才能在學(xué)生面前樹立威信。作為一名班主任，在日常管理工作中，要求學(xué)生要遵守的規(guī)范，首先是自己要做到。比如，在課上，我會要求學(xué)生挺直身板，以良好的坐姿去聽講；那么在講課時，我也會站姿端正挺拔，給學(xué)生以示范作用。而不是以高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而對自己放松要求。嚴(yán)于律自，以身作則的行為作風(fēng)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生也規(guī)范自身的行為，同時還能贏得了學(xué)生的愛戴。

總之，中職學(xué)生的班級管理工作是一場“持久戰(zhàn)”，需要班主任克服重重困難，選擇合適的管理方法并堅持下去，終會取得滿意的效果。

參考文獻

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