小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養

于晶

摘要：語文不僅是一門學科，更是一門藝術。在小學語文中，閱讀是非常重要的，閱讀可以更好地幫助學生獲取知識，充分表達內心情感，形成自己的獨特思維有著不可或缺的作用，從小形成扎實的語文素養，特別是語文閱讀方面，對于提升學生閱讀能力有很大幫助。因此，提高小學語文閱讀教學的有效性十分必要，而這也正是小學語文教學中必須解決的問題。本文將對小學語文閱讀教學與能力培養現狀進行探討，分析小學語文教學中閱讀教學所面臨的問題，研討如何才能更好推進小學語文閱讀教學，著重培養學生閱讀能力，并有針對性的提出幾點策略，以期望為小學語文閱讀教學與學生閱讀力培養提供指導。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；閱讀能力；培養

語文是基石，想要學好其他學科，必需要有良好的語文功底。閱讀教學可以說是小學語文教學中的重要部分，小學生獲取知識儲備，閱讀必不可少。閱讀的優勢不僅在于豐富自己的視野和形成正確的價值觀，還在于理解他人，幫助學生更好地進行人際交流。小學是閱讀教學的基礎階段，要把握住這一黃金時期，充分發揮閱讀在語文學習的重要作用，從小培養學生的閱讀能力，熟練地掌握課文的中心思想，為文學應用水平打下堅實基礎。

一、小學語文閱讀教學中的現實問題

第一，獨立閱讀空間狹小。學生是課堂的中心，只有他們弄明白了難題，才算完成教學任務。但是現在很多小學教師只在乎自己教學的任務，忽視語文閱讀能力的培養，教師在課堂上說了很多話，但學生卻沒有多少鍛煉自己的機會。雖然有些教師也要求學生多閱讀，但他們只是停留在重復、單調的閱讀表面，沒有給學生正確及時的指導。因此，學生不能及時解決問題，閱讀能力也跟著上不去。

第二，學生缺乏正確的閱讀技能。由于他們的年齡，學生不知道如何有效地閱讀。一些教師在課堂上沒有引導學生閱讀，也沒有允許學生養成正確的閱讀行為和習慣。因此，學生無法選擇閱讀哪些書籍和如何閱讀，完全忽視了對學生閱讀這方面的指導。沒有具體類型的閱讀和閱讀效果要求，導致學生無法開始閱讀，而學生具有閱讀興趣，由于忽視了教師對閱讀的重視，半途而廢。

第三，語文教師自身重視程度不高。一些老師在課堂教學中，他們自身還無法透徹的理解閱讀教學的新要求，不能根據學生特點有針對性的提出問題，這會大大限制學生，致使無法形成自己獨特的思維，有的對于老師所提出的問題會失去回答的興趣，思路也就被局限住了。

二、改進小學語文閱讀教學的方法

第一，改進閱讀教學方法。為了充分發揮語文閱讀教學的作用，適應新課程教學改革的要求，在閱讀教學中科學合理地運用教學方法是十分必要的。一是創設問題情境，開展趣味閱讀教學。在小學語文閱讀教學中，可以創設問題情境，將學生融入情境氛圍中。這不僅可以激發學生的學習興趣，積極參與文學作品的閱讀，而且可以培養學生的獨立思考能力。自我分析問題，提高閱讀教學的有效性。

第二，優秀學生在閱讀教學中的運用。課堂教學的中心是每個學生，而不是老師。根據學生的特點，教師應根據課程要求創設情境，使課堂成為平等的對話交流平臺，培養學生的自主思維能力和合作探究能力，讓學生學會閱讀。同時，由于小學生的年齡，注意力不容易集中，情感也很脆弱，容易閱讀疲勞心理，教師應該根據學生的特點調整自己的教學活動。

第三，培養學生的思考能力。在閱讀教學中，小學生受自身認知水平限制，加之對于文章情節的思考教少，很難有效提高提高自身閱讀能力。所以教師要在分析課文細節上多下工夫，引導學生進行深入的思考，并鼓勵學生多思考，勤回答。

第四，開拓學生的閱讀思維。閱讀是一個不斷思考、完善的過程。小學生在閱讀過程中開始有閱讀思維，但閱讀思維需要后續不斷補充和完善。因此，在教學中，教師要有針對性地采取有效方式激發學生的興趣，讓學生體會到閱讀的樂趣，并引導學生進行深層次的思考，進而開拓閱讀思維。

三、培養學生閱讀能力的有效策略

第一，發揮學生閱讀自主性。傳統的語文課堂上，老師在進行語文閱讀教學時，大多是閱讀都是根據教學任務設定，學生也都是按照老師布置的順序，被動地進行閱讀與理解，學生不能充分地理解文章，提高自身閱讀能力。因而，在小學語文閱讀教學的過程中，應當注意學生的內在需求，給學生更多的自主選擇，鼓勵、引導學生進行閱讀，并嘗試解析文章，大膽說出自己的對文章的理解及感受，逐步提升自身的閱讀能力。

第二，引導學生養成閱讀好習慣。要想提高閱讀能力，良好的閱讀習慣必不可少，這不僅會幫助學生提高自身的閱讀、理解能力，甚至能起到事半功倍的效果。因此，在閱讀教學中，必須有效引導學生從小養成良好的閱讀習慣。一是鼓勵學生大膽嘗試，學生在語文閱讀時，老師要鼓勵學生對文章進行分解，分析出段落層次，并把握好段落意義，進而理解全文的中心思想。二是引導學生專心閱讀，一心不可二用，學生在閱讀時注意力不集中，很難專心閱讀，因而教師在語文閱讀教學中，應當為學生積極營造良好氛圍，鼓勵和引導學生安心閱讀。

第三，激發學生閱讀興趣。在閱讀教學中，應注意了解學生的興趣愛好，因“需”施教、對癥下藥，可以適當規劃設計一些趣味強的活動，這樣可以充分調動學生參與的積極性，激發學生的閱讀興趣。如此，學生會主動地跟著教師的腳步進行閱讀，逐步提升學生自身閱讀能力。

四、結束語

綜上，在新要求下，小學語文閱讀教學越來越重要，必須要充分認識到小學語文閱讀教學所面臨的現狀，迎難而上，創造發展機遇。在教學中，要著重發揮學生的自主性，從小培養學生養成良好的閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣，有效培養學生閱讀能力，只有這樣，才能更好推動提升小學語文閱讀教學與學生閱讀能力。

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