加強校企合作促進中職教育發展

羅宗賢

【摘 要】校企合作的基本內涵是指職業院校與相關行業、企業在人才培養與職工培訓、科技創新與技術服務、資源共享與共同發展等發面展開的合作行為。“校企合作、工學結合”的育人模式是學校教育內容的延伸，它是將企業的項目引進到學校，學生在項目中頂班實習勞動，通過項目的推進使學生綜合技能得到訓練。開展校企合作，建立校企間良好有效的合作機制，是職教發展的必然趨勢，是高技能人才培養的必由之路。

【關鍵詞】校企合作；中職教育

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0060-01

近年來，教育部一直高度重視深化產教融合、校企合作，會同其他部門積極引導行業企業參與職業教育，推進人才培養模式的改革。早在2010年，《教育規劃綱要》就提出要制定促進校企合作辦法法規，推進校企合作制度化。2014年，國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》就提出，研究制定促進校企合作辦學有關法規和激勵政策。2016年，中央深改組要求盡快印發有關校企合作促進的政策文件。今年，教育部、國家發改委等6部門聯合印發了《職業學校校企合作促進辦法》（以下簡稱《辦法》）。《辦法》通過明確職業學校校企合作的目標原則、實施主體、合作形式、促進措施和監督檢查等，建立起校企合作的基本制度框架。

然而，我們必須清醒地認識到，就目前的情況，不少中職學校還不能很好地適應經濟社會發展的要求，存在如下問題：一是校企合作長效運行機制仍需要進一步探索和加強。二是專業課程亟待改革和創新，教學模式、教學方法的改革仍需進一步深化。三是“雙師型”教師團隊建設有待加強。因此，切實把握大力發展職業教育機遇和時代特征，從實際出發，從問題入手，加強校企合作，堅持質量立校，走內涵發展、特色發展、共同發展和國際化發展之路，成為中職學校今后發展的重大目標。

一、提高認識，打造對接平臺

隨著我國職業教育規模的不斷發展，不少職業學校也在積極尋求與企業合作，力求實現職業教育與企業的對接，我們要有一種緊迫感，迅速加快企業合作、與企業對接的速度，使我們的職業教育早日駛入全國職業教育發展的快車道。一是摸清家底、了解行情，做好與企業對接的準備，力求對接成功；二是主動上門，尋求合作，一旦找準了對接點，學校要主動上門服務，尋求企業的合作，與企業共同成立校企對接的協調委員會或合作領導小組，共同擬定對接計劃，溝通協商有關事務；三是積極推動，力求成效，在對接過程中學校要把專業設置、招生計劃與校企合作、聯合辦學結合起來，加強學校與企業在教學內容、培養目標及學生實習、就業、師資培訓等方面的合作的需要。

二、加強政府引導，促進合作落實

一是成立校企合作領導機構。建議成立由當地政府分管領導牽頭、相關部門組成的校企合作領導小組，負責統籌協調本地區的規劃、資源配置、經費保障、督導評估等工作。二是完善校企合作激勵政策。改進財政政策，健全政府補貼、購買服務、基金獎勵、捐資激勵等制度，設立校企合作發展專項資金，鼓勵行業企業通過獨資、合資、合作等形式舉辦或參與舉辦職教。實施校企合作返稅優惠政策，支持企業設立“校企合作基金”，減輕企業負擔。鼓勵金融機構開辟校企合作信貸業務，形成政府和企業相結合的投入模式。三是賦予企業在制定職業教育標準中的話語權。建立統一的學歷教育與職業培訓融合的職業教育標準體系，加大企業參與校企合作所作貢獻的宣傳力度，提高企業的知名度，營造校企合作協同共生發展的良好環境。

三、加大“雙師型”教師培養力度

目前我國高職院校的專業教師大多是從高等院校畢業后直接開展高職院校的教育教學工作。大多數專業教師雖然具備一定的理論研究能力，但缺乏一線企業的實踐經驗，無法及時的將行業領域的先進知識技術迅速引入到教學中，也無法結合企業的實際問題進行科學研究。酒店行業的發展具有領先性、時代性，因此酒店管理專業的教師，更要時刻把握行業新動向、新趨勢、新理念。為此建議學校有效利用校企合作這一平臺，為教師創造優良的學習科研環境，培養教師終身學習理念。學校應鼓勵教師積極取得“飯店職業經理人資格證書”、“高級飯店職業經理人資格證書”以及“調酒師、禮儀師、營養師”等職業資格證書，提升教師的雙師型教學水平。此外、在制定完善的工作機制、考核機制和保障機制的前提下，高職學院還可根據教學情況與發展需求，選派學院的中青年骨干教師到合作的酒店企業鍛煉，以利于教師實踐能力與科研水平的提高。

四、深化教學改革，提高教學水平

為保證“校企合作”辦學模式順利進行，學校積極邀請合作企業參與學校教學管理，使教學計劃、課程設置、教學內容、教學管理、教材建設更加適應企業用人的要求。在教學計劃方面，我們根據校企合作的要求，調整理論課與實踐課的比重，在確保理論夠用的前提下，增加實踐課時，以適應學生去合作企業頂崗的要求；在課程教學內容方面，實務性的東西多講，理論性的東西精講；在教學管理方面，企業參與課程標準的制訂和質量監控，課程評價標準將教育標準、企業標準和行業標準統一起來；在教材的選用和編寫上，選用適應當今經濟發展要求，科學實用的教材，由企業參與編寫工學結合的特色項目課程。

五、建立校企合作評估、激勵體系

制定科學有效的評估標準，規定嚴格的評價程序，對校企合作進行全方位的評估。樹立校企合作的先進典型，及時推廣先進經驗。對企業負責人、人力資源部門主管、優秀帶徒師傅等相關人員給予物質獎勵。設立人才培養創新獎、人力資源開發獎、社會貢獻獎等合理的獎項。在積極進行正面引導的同時、與經濟利益掛鉤。在企業評定等級、新產品開發，擴大再生產，推廣應用先進科技等方面給予政策傾斜和資金支持。對開展校企合作成果突出的職業學校也要給予必要的政策傾斜，支持其優先發展，促其做大做強。

總之，基本制度框架已建立起來，當務之急，重要的是將《辦法》落在實處。校企主導、政府推動、行業指導、校企雙主體實施，這實際上是職業教育向其本質的一種回歸。職業教育本質的回歸，就要求我們關注職業教育點滴實際和細節，校企合作要在合作上做文章，需要校企雙方及行業、政府等多部門情感聯姻、利益一致、資源共享，機制統一，突出合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，共同提升職業教育人才培養質量，促進職業教育辦學質量提升，共同加快現代職業教育發展。

參考文獻

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