將思政教育融入機械專業課程的探討

吳國環

摘要：隨著高等職業教育的快速發展，行業企業對人才的道德修養、人格品質、職業道德等也提出了更高的要求。機械專業是高校很熱門的專業，是非常重要的思想政治教育工作陣地，將思想政治教育內容融入機械專業課程中是深化高等教育的一項重要改革目標。本文明確了機械專業課程思政的必要性，提出了課程思政教育的目標和實施內容，并對有效實踐途徑進行了探討。

關鍵詞：思想教育；課程思政；機械專業

引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。機械專業是高職院校的熱點專業，承擔著為我國的機械行業提供優秀人才的任務，他們除了應掌握扎實的專業知識和專業技能，更應具備良好的職業道德、健全的人格品質、正確的價值取向。如何在高校專業課程教學中融入思想政治教育內容，開展課程思政教育，是擺在各高校教育教學工作者面前的一個新課題。本文以機械專業為例，闡述機械專業課程思政的更需要開展課程思政的原因，明確其必要性，提出了課程思政教育的目標和實施內容，并對如何實現進行了初步探討。

一、高職機械專業課程思政的必要性

長期以來，高職機械專業課程教學注重技術的掌握和運用，有明確操作實踐，要求掌握相應的知識要點，掌握技術手段，掌握運用方法、作業流程等，學生接受的教育重點在技術和知識層面，而知識為了技術，最后實現對技術和知識的綜合運用，強調“工具理性”；使得機械專業學生缺乏“道”的自覺，特別是價值上的引領和啟示，導致高職學生普遍存在不關心思想政治、自我意識較強、人生觀和價值價觀方向偏離、崗位適應能力差等問題。因此，這就使得課程思政具有一定的必要性。

二、高職機械專業課程思政的目標

課程思政是一個內涵豐富而又立意高遠的創新，它是指課程的思想政治教育內涵的彰顯和功能的發揮。高職機械專業課程思政的主要目的在于，以高職機械專業所有課程教學為基礎，充分考慮機械專業學生學習特點，符合學生的認知規律和心理特征，以激發學生學習興趣，融入適當的思想政治教育內容，以“知識傳授與價值引領”相結合的原則為基礎，在培養專業人才、專業知識和專業技能的同時，引導學生建立健康的目標追求、正確的價值觀，培養學生養成良好習慣，規范職業素養。比如，上課分組完成任務，通過多個環節的小組分工合作，讓學生學習交流、合作，引入一些學生身邊的勵志人物案例，激發其愛國情懷等隱性思政教育內容，提高學生思想認識，樹立正確人生觀、世界觀和價值觀。在課程設計的實踐環節，分組分工讓學生切實認清友善、溝通、合作、責任、誠信、創新等職業素養是工程技術人才必須具備的重要品質，讓學生在完成實踐任務過程的每一環節中培養認真態度、學術嚴謹、實事求是、追求真理的科學精神。

三、高職機械專業課程思政的實施內容及其實踐途徑

根據機械專業課程特性，主動挖掘課程中蘊含的思想政治教育資源，豐富課程思政教學內容，讓學生通過專業課程實訓體驗職業道德、團隊協作等觀念意識，實現了課程思政成效最大化。主要實施內容及其對應實踐途徑如下：

1、課程教學與愛國主義教育相結合

通過選擇由國外到國內，從歷史走到現代，有對比有反思的鮮活案例、視頻題材，激發愛國熱情和實踐動力。比如，反映中國機械、制造業迅速發展的視頻和新聞素材，在專業教師引導之下，通過我國機械行業發展成就和實力的展示，讓學生感受中國在全球機械、智能制造發展中的重要地位，開展愛國主義教育，增強學生心目中的國家自豪感。

2、課程教學與價值觀培養相結合

機械設計、機械產品創新設計等課程教學過程中，老師引導學生通過構思創意，將社會主義價值觀理念融入設計之中，讓學生深入理解了核心價值觀的基本要求。在課程知識講授和實踐中教育學生愛崗敬業、講究誠信；同時，告訴學生個人誠信和敬業會促進社會公正、法治等方面的進步，從而進一步推動國家富強、和諧地發展。通過課程設計等實踐環節，提升項目成員團隊合作的原動力和凝聚力，樹立了正確的價值觀。

3、課程教學與職業素養培養相結合

通過金工實習和企業使學生了解生產線總體情況和行業人才素養需求，并結合專業方向和感興趣，自主確定實踐主題。專業課程實踐過程中，教師引入企業對優秀員工必備素質和基本規范的要求，引導學生遵守職業規范、法律法規，培養了學生良好的職業品德、職業紀律及職業責任心，也讓學生意識到了團隊協作、集體觀念培養的重要性，在潛移默化中提高了學生未來崗位的適應能力。

四、結束語

高職院校既是高技能型專門人才培養的搖籃，又是大學生思想政治教育的主陣地。在課堂教學當中貫穿課程思政，是一項長期而艱巨的任務，需要我們不斷的進行探索，本文就機械專業的特點提出了課程思政的必要性、目標及實施的內容。由于“課程思政”是一種新的體現德育內涵的教學載體，我們還應加強思政理論學習，努力發掘課程中立德樹人的閃光點，為育人價值在技術實踐課程中的同向同行做出應有的貢獻。

參考文獻：

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