淺談初中英語教學(xué)過程中教師與學(xué)生的積極互動(dòng)

王增秀

摘要：初中生的年紀(jì)其實(shí)仍然比較小，通過互動(dòng)教師可以和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)學(xué)生喜歡這個(gè)教師的時(shí)候，他們也就會(huì)更加主動(dòng)的進(jìn)入課堂，而在學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)入課堂的情況下進(jìn)行課程教學(xué)就能夠取得更好的效果。結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)，初中英語教學(xué)中教師英語積極的和學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語；互動(dòng)教學(xué)；課堂教學(xué)；探索實(shí)踐；思考建議

師生通過課堂互動(dòng)可以有效營(yíng)造課堂氛圍，幫助學(xué)生解決一些問題，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)也可以幫助教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生表達(dá)自己的情感。在這樣的情況下，教師就能夠針對(duì)學(xué)生體現(xiàn)出來的問題采取有針對(duì)性的措施，通過對(duì)課堂教學(xué)的改進(jìn)，讓學(xué)生更加積極和主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式其實(shí)更加的有針對(duì)性，也能夠讓學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過程中有效的構(gòu)建自己的知識(shí)體系，總體來說是一種積極和有效的教學(xué)模式，而為了運(yùn)用好這一教學(xué)模式，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中積極的進(jìn)行探索和嘗試，找到最科學(xué)和有效的運(yùn)用方法。

1、讓學(xué)生掌握互動(dòng)的方式

現(xiàn)代教育長(zhǎng)期以來一直是應(yīng)試教育的背景。初中英語教學(xué)中一直是將考試成績(jī)作為衡量學(xué)生能力的唯一教學(xué)目標(biāo)。但回顧過去，我們發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，雖然學(xué)生可以獲得更多的成績(jī)，但對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了一定的排斥感，學(xué)生的聽說能力還比較低。為了改變這種情況，出現(xiàn)了互動(dòng)式教學(xué)。互動(dòng)式教學(xué)主要是產(chǎn)生更多的師生互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系和課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生在和諧有趣的課堂英語中各方面能力的均衡發(fā)展。在實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課堂的掌握和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化。對(duì)于學(xué)生自身存在的一些問題，教師應(yīng)該主動(dòng)的包容學(xué)生，給學(xué)生溫暖和鼓勵(lì)，讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)橐恍┐煺鄱鴨适W(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣可以保障學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)然是學(xué)生作為主體其實(shí)有自己的思考，尊重學(xué)生的主體性也同樣是現(xiàn)代素質(zhì)教育和新課程改革對(duì)我們提出的重要要求。通過引導(dǎo)學(xué)生積極思考，尊重學(xué)生主體，有效鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中能夠有效地進(jìn)行能力的發(fā)展。尊重學(xué)生的主觀要求是現(xiàn)代教育的要求。尊重學(xué)生的主體性要求，教師必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新要，注意多聽取學(xué)生的意見，所以為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師需要聽取學(xué)生在教學(xué)時(shí)的意見，并根據(jù)學(xué)生的意見調(diào)整和反饋意見。

2、情景教學(xué)的課堂應(yīng)用。

在初中英語教學(xué)過程中，互動(dòng)可以為教師和學(xué)生提供良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)幫助。因?yàn)槟憧梢酝ㄟ^互動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師可以及時(shí)幫助，而互動(dòng)也可以縮小師生之間的距離。在師生互動(dòng)良好的環(huán)境中，有趣的情景教學(xué)通常會(huì)產(chǎn)生倍增效應(yīng)。英語口語教學(xué)中，教師需要搭建現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生講英語，學(xué)生進(jìn)行口語英語會(huì)話以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)工作的記憶，這種有趣的記憶方式可以提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)《Seeing the Doctor》時(shí)，教師可以指定學(xué)生玩的任務(wù)，在英語對(duì)話中彼此坐在同一張桌子上，扮演醫(yī)生的角色，病人的角色，轉(zhuǎn)換文本進(jìn)行口頭交流，在相同的時(shí)間可以玩就必須學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生嘗試擴(kuò)大對(duì)話。教師需要積極為學(xué)生提供盡可能說英語的機(jī)會(huì)，在長(zhǎng)期的練習(xí)中，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和積極性，學(xué)生還可以提高他們的英語口語能力。在課堂互動(dòng)中，教師應(yīng)該表現(xiàn)出積極的熱情，善良的本性和與學(xué)生的距離感，減輕學(xué)生的壓力。例如，《Why dont you talk to your parents？在課程開始之前，教師可以要求學(xué)生站起來使用他們的培訓(xùn)模式來表達(dá)他們的觀點(diǎn)。也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)講述同樣的東西，是代溝的原因，比如，老師也可以告訴我自己的合適，減少與學(xué)生的距離，增加與學(xué)生的互動(dòng)，并激發(fā)課堂氣氛。《How much are these pants？》的教學(xué)中教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題，參加比賽模型，再加上正確答案，答錯(cuò)了扣分，課后老師可以在某些小獎(jiǎng)勵(lì)上得分最高，為了激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，在這種情況下，教師可以建立相關(guān)的購(gòu)物場(chǎng)景，并把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作助手。隨機(jī)提出與購(gòu)物有關(guān)的問題，比如《What colour do you think suit me？“等等”，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以糾正學(xué)生的語法句型，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，并提醒全班不要犯類似的錯(cuò)誤。

3、強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用

在初中英語教學(xué)過程中，師生互動(dòng)可以有效縮小師生間的距離，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。互動(dòng)式教學(xué)模式與英語學(xué)科教學(xué)工作具有良好的適應(yīng)性，符合實(shí)踐中語言學(xué)科的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上講更多英語，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。在初中階段，學(xué)生熱衷于從老師那里得到肯定，教師應(yīng)該主動(dòng)反饋并回饋贊美好的信息給學(xué)生，它可以增加學(xué)生被稱贊的成就感，也可以激勵(lì)其他學(xué)生更加關(guān)注英語學(xué)習(xí)。另外，師生關(guān)系往往更接近傳統(tǒng)師生關(guān)系在互動(dòng)式教學(xué)模式下的自然關(guān)系。在這種良好的關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和教師的教學(xué)可以得到一定程度的緩解。學(xué)生還可以在這種積極放松的課堂環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論

在老師的教學(xué)過程中，上課時(shí)間可能是學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)時(shí)間。如何充分利用這一時(shí)間對(duì)初中英語教學(xué)具有重要意義。英語課程有其特殊性，它不像數(shù)學(xué)物理學(xué)的學(xué)科，如實(shí)踐中多次使用的理論，能更好地把握內(nèi)涵，英語需要練習(xí)才能真正掌握它。在課堂實(shí)踐中，教師負(fù)責(zé)教學(xué)，學(xué)生負(fù)責(zé)接受知識(shí)。

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