初級中學體育教學現(xiàn)狀與對策分析

周志平

摘要：針對初級中學而言，受應(yīng)試教育嚴重。因為學生需要通過考試，才能確保學生順利進入高級中學。這一教育體制下，各個中學在實際教學中，將更多地時間用來對學生進行文化課知識教學。體育教學面臨一定困難，導(dǎo)致當前學生身體素質(zhì)較差，無法使學生身心健康發(fā)展?；诖?，本文將針對初級中學體育教學現(xiàn)狀與對策進行分析，使其保證初中學校有效開展體育教學。

關(guān)鍵詞：初級中學；體育教學；教學策略

素質(zhì)教育背景下，各階段教學不僅要保證學生掌握基本的知識與技能，還要加強培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。這一環(huán)境下，初級中學在開展體育教學活動中，必須要分析當前教學現(xiàn)狀，進行適當改革，激發(fā)學生體育興趣，培養(yǎng)學生形成終身體育意識，加強提升學生身體素質(zhì)，使學生身心健康發(fā)展。

1 初級中學體育教學現(xiàn)狀

當前，很多初中在開展體育教學活動中，課堂教學并沒有真正發(fā)揮體育教學價值。在開展課堂教學中，忽略學生被動接受知識的的狀態(tài)，缺少創(chuàng)新的理念。在初中體育教學中，沒有為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，從而使學生對體育知識缺少興趣。學生自身沒有意識到體育教學的重要性，認為只有不斷提升自身的文化課知識，才能保證日后的發(fā)展。體育教師在實際開展教學中，并沒有根據(jù)教學內(nèi)容以及學生實際情況，為學生制定有針對性的教學計劃，這一環(huán)境下，不利于學生的學習，無法培養(yǎng)學生學習體育興趣。教師教學方法單一，通常教師會采用自由活動的方法，組織學生自由開展各項活動。[1]。

2 初級中學體育教學對策

2.1營造輕松愉悅的體育課堂教學氛圍

針對初中生開展體育教學過程中，營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，有利于學生積極主動參與到教學中，有效培養(yǎng)學生學習興趣，調(diào)動學生積極性。初中生因為年齡等因素，缺少正確的認知，在枯燥、乏味的課堂氛圍中，學生很難融入到教學中。因此，初中在體育教學中，要積極營造良好的學習氛圍，積極運用傳統(tǒng)體育游戲，為學生營造快樂的氛圍，確保學生學習熱情，從而提升初中體育課堂教學質(zhì)量。

例如，教師在實際教學中，可以積極組織學生開展體育游戲，在游戲中提高學生身體素質(zhì)，能夠有效培養(yǎng)學生參與熱情。在體育游戲中，不僅能夠提升學生身體素質(zhì)，也能促進學生全面發(fā)展。如，開展傳統(tǒng)體育游戲?！疤褡印斌w育游戲中，可以有效發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生反應(yīng)能力。又如，組織學生開展“扔沙包”游戲，不僅可以使學生鍛煉身體，也能培養(yǎng)學生團隊合作能力，有利于提高學生人際交往能力，從而促進學生全面發(fā)展。[2]。

2.2課堂教學增加師生之間的互動

因為初中生正處于發(fā)展初始階段，對事物認知還不完善，也缺少一定的自我控制能力。在實際體育教學中，如果教師只是單純的向?qū)W生講解知識，學生很難保持長時間注意力，并且在學習知識后，教師引導(dǎo)學生自主去練習，學生很難自己去訓練。因此，初中在開展體育教學活動中，要加強與學生進行交流互動。初中生希望得到教師的肯定，會在活動中表現(xiàn)出更好地自己。教師加入學生的訓練，可以在很大程度上調(diào)動學生積極性與主動性，激發(fā)學生參與熱情。如，在指導(dǎo)學生跳遠技巧中，教師在講解相關(guān)技巧過程中，便可以一邊為學生示范，一遍進行講解。學生在清楚跳遠技巧后，可以組織學生進行比賽，教師可以加入學生的比賽，教師加入后，可以提高學生的重視程度。針對在比賽中表現(xiàn)良好的學生，教師要及時給予表揚，從而樹立學生自信心。另外，教師在互動過程中，可以對學生實際情況進行掌握，清楚學生自身的能力及身體素質(zhì)，為不同的學生制定針對性的教學方案，保證因材施教，確保課堂教學有效性。

2.3組織學生開展實踐活動

體育教學要積極組織學生開展實踐活動，為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習環(huán)境。教師可以組織學生開展體育游戲，將學生分為不同的小組，如打沙包傳統(tǒng)體育游戲，游戲需要將學生分為兩組，保證兩組人數(shù)相同。在操場上選擇一定范圍區(qū)域，在區(qū)域兩邊劃兩條界線。雙方各派出一名代表猜拳，獲勝一方則在區(qū)域內(nèi)，另一組學生分為兩隊站在兩條界線的邊緣。然后輸?shù)囊环交ハ嘞蜿犛讶由嘲?，在扔沙包期間，在區(qū)域內(nèi)的學生也可以接沙包，如果區(qū)域內(nèi)學生接到沙包，則會算為一條命；如果將沙包滑落，并且沙包碰到學生身體，學生則出局。反之，界線兩邊學生接到沙包，區(qū)域內(nèi)學生則要定住，任由對方攻擊。這一活動中，不僅可以提升學生身體素質(zhì)，也能有效培養(yǎng)學生思維反應(yīng)能力、身體協(xié)調(diào)能力、分析判斷能力、觀察能力以及團隊合作能力。因此，積極開展實踐活動，可以有效促進學生全面發(fā)展。另外，教師可以積極組織學生進行拓展訓練，初中生因為年齡特點，對新的事物充分好奇。在拓展訓練中，可以鍛煉學生綜合能力，從而使學生形成一定的體育意識，具有良好的行為習慣[3]。

3 結(jié)束語

綜上所述，初級中學在對學生開展體育教學活動中，要意識到體育教學對學生的重要作用，不斷創(chuàng)新教學方法，為學生提供良好的學習環(huán)境，保證學生具備良好的身體素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，為學生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]吳加軍.淺析學科整合促進初中體育課堂教學[J/OL].當代體育科技，2016（33）：15-16.

[2]徐麗娟.當前初中體育教學中的困境及對策分析[J].教育教學論壇，2014（33）：162-163.

[3]張安民.試論初中體育教學中出現(xiàn)的問題及建議[J].學生之友（初中版）（下），2015（09）：60-61.