多元文化背景下以慕課為載體對(duì)開(kāi)放大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的研究

羅艷

摘要：在多元文化的背景下如何發(fā)展中國(guó)文化？漢語(yǔ)言文學(xué)作為中國(guó)文化的主要因素又將發(fā)揮著怎樣的作用？“慕課”--新興的教學(xué)方式，卻在世界的舞臺(tái)上活躍起來(lái)，它與開(kāi)放大學(xué)教學(xué)有那么多相似性而它們卻都是促進(jìn)多元文化發(fā)展的一個(gè)載體。開(kāi)放大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在多元化文化背景下依托開(kāi)放大學(xué)在線平臺(tái)結(jié)合慕課的優(yōu)勢(shì)如何不斷創(chuàng)新、改革、制作出適合新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需求的精品在線課程，不斷豐富和完善課程學(xué)習(xí)資源，滿足更加多元化的學(xué)習(xí)需求，開(kāi)發(fā)更加契合學(xué)習(xí)者需求的課程和辦學(xué)項(xiàng)目是我們值得思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：多元文化；慕課；開(kāi)放大學(xué)；漢語(yǔ)言文學(xué)；教學(xué)改革

一、多元文化背景下發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)的重要性

（一）漢語(yǔ)言文學(xué)承載歷史，傳承民族文化，對(duì)民族精神和靈魂有引領(lǐng)作用

漢語(yǔ)言文學(xué)作為中國(guó)文化的主要因素，它的發(fā)展關(guān)系著中國(guó)的精神文明建設(shè)，文明社會(huì)的構(gòu)建，它是傳統(tǒng)文化和大學(xué)文化的雙重載體，它在增強(qiáng)人的文化素質(zhì)，拓展人的知識(shí)面，提高人的文化內(nèi)涵方面有著不可忽視的重要作用，它的發(fā)展也能更好應(yīng)對(duì)多元文化的沖擊。漢語(yǔ)言文學(xué)的文字功能特點(diǎn)使我們中國(guó)傳統(tǒng)文化得以傳承讓人在學(xué)習(xí)欣賞時(shí)受益，并有美的享受。在大學(xué)教育中漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革必然要體現(xiàn)應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性、示范性相結(jié)合的時(shí)代要求，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)模式，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合，制定合理的課程體系、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，更好地培養(yǎng)底蘊(yùn)厚、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。

（二）在多元化文化背景中，發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)是根本，是核心文化，是與其他文化交流、融合、創(chuàng)新的前提

社會(huì)文明的發(fā)展少不了文化的發(fā)展，文化在不斷地經(jīng)歷著不同文化之間的交流、融匯、沖突和碰撞中發(fā)展著從而促進(jìn)了文化的創(chuàng)新，這也是多元文化發(fā)展所產(chǎn)生的必然后果。一個(gè)民族的傳統(tǒng)文化，在他受到外來(lái)文化的沖擊與挑戰(zhàn)時(shí)，它就會(huì)實(shí)現(xiàn)自身的更新與超越從而發(fā)生巨變。

二、多元文化環(huán)境下開(kāi)放大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)借助MOOC熱潮進(jìn)行教學(xué)改革

（一）分析開(kāi)放大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展情況

從學(xué)歷教育方面分析，開(kāi)放大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)逐漸邊緣化。近幾年，開(kāi)放大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的生源越來(lái)越少，學(xué)校的重視度下降，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)重要的文化傳承功能也不能體現(xiàn)。開(kāi)放大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教師需要加強(qiáng)開(kāi)放大學(xué)的宗旨理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向以及本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革的科學(xué)的認(rèn)識(shí)。因此，有些教師沒(méi)有更新教育理念，沒(méi)有豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，缺少自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)。

從非學(xué)歷教育方面分析。如果正確的引導(dǎo)和創(chuàng)新，有好的載體，老百姓還是非常喜愛(ài)，樂(lè)于欣賞、接受、學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。市民對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)是有相當(dāng)?shù)男枨蟮摹Ｊ忻駥W(xué)習(xí)需求的針對(duì)性更強(qiáng)。但目前來(lái)看文學(xué)類(lèi)課程數(shù)量還是相對(duì)較少，選材方向上也多重傳統(tǒng)、重經(jīng)典。各開(kāi)放大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)還沒(méi)有真正邁開(kāi)非學(xué)歷教育的步伐走向廣闊社會(huì)。所以開(kāi)放大學(xué)不管是學(xué)歷教育還是非學(xué)歷教育，漢語(yǔ)言文學(xué)課改勢(shì)在必行。

（二）開(kāi)放大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教改需要作出的努力

教師能力需提升。多元文化的內(nèi)容和當(dāng)今教育對(duì)象的不斷發(fā)展變化對(duì)教師能力提升提出新要求。新技術(shù)和信息時(shí)代迅猛發(fā)展的今天，學(xué)員可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等各種途徑隨時(shí)獲得各種知識(shí)，教師沒(méi)僅憑有限的資源來(lái)教學(xué)滿足不了學(xué)員的需求，這就要求教師必須具有批判反思的自覺(jué)意識(shí)，創(chuàng)新、學(xué)習(xí)、整合的各種能力，包容多樣規(guī)而不拘，吐故納新，與時(shí)俱進(jìn)。開(kāi)放大學(xué)是一座沒(méi)有圍墻的大學(xué)，教師要充分利用開(kāi)放教育校園網(wǎng)師生利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)溝通，滲透人文教育、修養(yǎng)教育。建設(shè)傳統(tǒng)文化資源。教師要從互聯(lián)網(wǎng)上多方挖掘?qū)W習(xí)資源。同時(shí)更要依據(jù)學(xué)生的需求自建課程資源，當(dāng)下“微課”“慕課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”已經(jīng)指明課程建設(shè)的方向。

（三）借助慕課著力于開(kāi)放大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革

“慕課”席卷而來(lái)，開(kāi)放大學(xué)只要認(rèn)清形勢(shì)，積極參與也能夠做個(gè)浪潮中的弄潮兒。我們應(yīng)該依托開(kāi)放大學(xué)在線平臺(tái)本身優(yōu)勢(shì)，建設(shè)完善好適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，學(xué)生體驗(yàn)好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。繼續(xù)構(gòu)建完善好網(wǎng)絡(luò)在線課程，學(xué)習(xí)參與到當(dāng)前世界“慕課”浪潮中，創(chuàng)新、改革、制作出適合新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求的精品在線課程，不斷完善和豐富開(kāi)放大學(xué)課程學(xué)習(xí)資源，而且面向更加多元化的學(xué)習(xí)需求開(kāi)發(fā)更加契合學(xué)習(xí)者需求的課程和辦學(xué)項(xiàng)目。慕課的到來(lái)，還促使開(kāi)放大學(xué)重新思考如何更好地利用已有的優(yōu)質(zhì)教育資源。廣播電視大學(xué)初建之時(shí)，是通過(guò)教育的行政力量讓各個(gè)大學(xué)的名師為廣播電視大學(xué)錄制課程。而在慕課時(shí)代，國(guó)內(nèi)知名大學(xué)和世界最出色的大學(xué)都在不斷地開(kāi)發(fā)慕課，在互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)上共享著豐富而優(yōu)質(zhì)的課程。如果慕課課程資源足夠豐富，教學(xué)活動(dòng)做得足夠好，那么開(kāi)放大學(xué)完全沒(méi)有必要再做重復(fù)性開(kāi)發(fā)，而是可以挑選相應(yīng)的慕課課程進(jìn)入自己的教學(xué)體系中。在教學(xué)中通過(guò)開(kāi)放大學(xué)的系統(tǒng)，為學(xué)習(xí)者提供面授輔導(dǎo)和技術(shù)支持直接把慕課課程的內(nèi)容融到教學(xué)過(guò)程中。這實(shí)際上就是翻轉(zhuǎn)課堂和全球本地化的理念，把全球化和本地化相結(jié)合，讓課程既能夠享用優(yōu)質(zhì)的師資和學(xué)術(shù)內(nèi)容，又能夠借助本地化的學(xué)習(xí)共同體與學(xué)習(xí)支持服務(wù)實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)過(guò)程；既有在線上的學(xué)習(xí)，又有面對(duì)面的交流互動(dòng)，從而保證教學(xué)過(guò)程更吸引人，教學(xué)內(nèi)容更豐富，學(xué)習(xí)效果更佳。慕課因?yàn)槭澜缑５囊I(lǐng)，專(zhuān)業(yè)化的制作與運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，以及互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)模效應(yīng)和放大化的馬太效應(yīng)而備受關(guān)注。然而，慕課不是解決開(kāi)放大學(xué)建設(shè)一切問(wèn)題的靈丹妙藥。要想真正塑造自己的競(jìng)爭(zhēng)力和品牌，開(kāi)放大學(xué)需要面向?qū)嶋H需求快速開(kāi)發(fā)課程和專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目，并通過(guò)全面?zhèn)€性化的學(xué)生支持服務(wù)贏得學(xué)習(xí)者和社會(huì)的認(rèn)可，慕課僅僅是為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)可以選擇的一種課程資源方式和教學(xué)模式。

多元文化背景下開(kāi)放大學(xué)借助MOOC熱潮進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革必將為開(kāi)放大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。也為漢語(yǔ)言文學(xué)承載歷史，傳承民族文化，引領(lǐng)民族精神和靈魂有發(fā)揮重要作用。

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