應用型本科院校非地質類專業工程地質課程實踐教學改革探討

劉芳

摘要：本文通過對比分析長沙理工大學、中南大學、湖南大學與湖南信息學院非地質類專業工程地質課程實踐教學情況，從實踐教學課時不足，實踐教學基地不足，實踐教學師資力量不足3個方面分析了高校非地質類專業工程地質課程實踐教學存在的問題，并從調整實踐教學課時，實踐教學方法改革，加強實踐基地建設，加強實踐教學師資隊伍建設等4個方面提出了具體的教學改革思路，希望能對其他院校工程地質課程的講授提供借鑒。

關鍵詞：應用型本科；工程地質；實踐教學改革

湖南信息學院是2014年升格為全日制普通本科院校，是經中華人民共和國教育部批準建立的應用型本科大學。湖南信息學院一直秉承培養應用型人才的宗旨，以應用型為辦學定位，以培養應用型技術技能型人才（應用型人才）為本職責使命。當前，工程地質課是湖南信息學院工程造價專業的專業基礎課，是非地質類專業的課程，在工程地質課實踐教學中存在以下問題：

一、存在的問題

1.實踐教學課時不足

對比湖南省非地質類專業開設工程地質課的長沙理工大學、中南大學、湖南大學、湖南信息學院的課程分配情況，我校應針對缺少討論課時和缺少校外實習課時進行相應調整。

2.實踐教學基地不足

（1）校內外實踐教學場地偏少

工程地質課涉及很多與實地地形、地貌、地質情況有關的實踐環節，需要進行實踐教學。校外的實踐教學場所，一般位于公園、景區或廢棄礦區內，在建或已建成的公路、房屋等工程項目，適合實踐教學，該類場地較分散，實習費力耗時，且實踐內容有限。校內沒有相應的實踐教學場地，學生在課程學習過程中，由于缺少足夠的實踐模擬，導致學習效果明顯不佳。

（2）校內外實踐教學經費不足

因為工程造價專業是2016年新開專業，學校沒有配備足夠的校外實習經費，工程地質課校外實踐需要包車、現場講解、與當地協調、師生的飲食、交通費、住宿費等。在經費不足的情況下，老師職能帶領學生在學校校園內進行觀察地質基本理論學習。校內實踐教學需提供巖石樣本，在實驗室進行現場實驗，在沒有實訓室，經費不足的情況下，老師只能通過電視錄像教學、地質圖閱讀作業講評等方式進行，嚴重影響了實習的有效開展。

3.實踐教學師資力量不足

湖南信息學院工程造價專業2個班的工程地質課由1名教師教授，校內外實踐教學也由該名教師帶隊，此時師生比例達到1：109，在實踐教學過程中，該名教師既要負責實訓器材的準備，學生的安全后勤工作，又要指導學生實踐并進行相關講解工作，工作量大，責任大，實踐教學難度較大，實踐教學效果十分有限。

二、實踐教學改革

1.調整實踐教學課時

參考長沙理工大學、中南大學、湖南大學非地質專業工程地質課的課程安排，課堂講授安排28個學時，課程內容討論安排10個學時，實訓安排10個學時，共計48學時。與之前相比，增加了課堂討論和實訓學時。這樣多樣化的教學形式調整，有利于實踐教學的開展，加強學生對知識的理解。

2.實踐教學方法改革

（1）信息化教學法

在進行講解巖石種類、特征等地質名詞時多配置圖片，講解基本原理時多采用播放視頻、動畫并結合圖片的方式，激發學生的學習興趣。

（2）討論式教學法

室內試驗主要是進行三種巖石礦物標本的觀察，前20分鐘由學生自行觀察各類標本，中間30分鐘用PPT播放相對應的工程實例照片，最后40分鐘學生分組完成對部分樣本特征的描述。

（3）校外實踐教學法

室外實踐，可以選擇學校周邊的公園、采石場、在建工程項目等地方，讓學生自行先觀察，指導老師根據學生的觀察情況進行指導、解答并分析總結。改變之前老師講，學生聽的傳統現象。每天實習結束前1小時進行小組討論，指導老師點評。實習結束后，指導老師對實習報告打分，結合學生實習現場表現對每位學生進行考核，考核方式應客觀、公正，能真實反映出學生的實習態度和實踐能力。

3.加強實踐教學基地的建設

向學校申請建設礦物巖石實驗室，積極聯系學校周邊的工程項目作為校外實踐教學基地，根據課程進度和施工單位的施工進度，教師帶領學生和企業工程人員一起開展現場教學。

4.加強實踐教學師資隊伍建設

教師的個人的理論素養和綜合素質的高低直接影響著學生的質量素質，所以教師應通過在線學習、培訓、訪問等多種形式提高自身理論水平。經常翻閱文獻，掌握最新的方法，定期進行工程實踐的鍛煉，通過科研項目，社會服務等形式加強工程實踐能力的提高。

三、結語

工程地質課程是湖南信息學院工程造價專業的學科基礎課程，針對本課程實踐教學的問題，本文從調整實踐教學課時，實踐教學方法改革，加強實踐基地建設，加強實踐教學師資隊伍建設等4個方面提出了具體的教學改革思路。通過實踐教學改革，激發了學生對工程地質的熱情及學習興趣，學生普遍反映收獲很大。當然，在實踐教學改革中也發現了一些問題，遇到了一些困難，需要在今后的工程地質課程教學中有所突破和創新。

參考文獻：

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