淺析小學生逆反心理的成因及對策

瞿學榮　崇永明

【摘 要】逆反心理是一種比較穩定的、對客觀事物表現出與要求人對立或相反的情緒體驗或行為傾向。導致小學生逆反心理的原因較多，教師應注重改進教育和教學方法，減少學生的逆反心理，促進學生健康成長。

【關鍵詞】小學生；逆反心理；成因；對策

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0118-01

逆反心理是一種比較穩定的、對客觀事物表現出與要求人對立或相反的情緒體驗或行為傾向。逆反心理表現形式多樣，表現為較為明顯的對立情緒，你要求他要這樣做，他故意與你對著干，無法理智、客觀、準確地理解教師、家長的好心教育，經常地、反復地在“對著干”的軌道上盲目滑行。經過多年來對許多小學生心理和行為的觀察和思考，認為導致小學生逆反心理的最主要原因有如下方面。

一、導致小學生逆反心理的最主要原因

1.家庭不良因素影響。

（1）簡單粗暴的教育方法。一些家長教育孩子方法簡單粗暴，面對孩子的犯錯，往往以“痛打”“重揍”式的暴力行為進行所謂的教育，而忽視了對幼小心靈的呵護、溝通和疏導，并非棍棒痛打的皮肉之苦，而是心靈的創傷，讓孩子萌發了強烈的逆反心理。

（2）過高的要求和期望。許多家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，考試要爭第一，分數要得一百，而往往忽視了孩子的興趣和能力，忽視了選擇和自主的權利，不切實際的要求和日趨升高的期望，導致一些孩子產生逆反心理，甚至“自暴自棄”，“破罐破碎”。

（3）限制感興趣的活動。好奇心是人行動的內在動力，是促使小學生探究新事物，從而了解新事物的內在動力。限制小學生感興趣的活動，不讓他們從事感興趣的活動，容易導致學生的逆反心理。有些家長不讓學生看電視、玩電腦，硬要他們去學習文化知識、去做作業，或者在他們玩的正盡興時，突然要他們立即停止游玩馬上去學習，都極易引起他們的逆反心理。

（4）不良的家庭氛圍。父母的分歧、敵對情緒，爭吵不休，緊張沖突，甚至家庭的離異破裂，讓孩子矛盾、困惑、焦慮、心神不寧，從而導致心靈的孤獨、疲勞和逆反心理的形成。

2.學校不良因素影響。

（1）教師的“偏愛”“偏恨”。優等生常生活在教師“和顏悅色”“和風細雨”的教育環境中，而劣等生的處境則是“橫眉冷眼”“風霜雪夜”，但他們因為成績的落后、能力的不夠，只能“忍氣吞聲”“聽天由命”，長此以往，學生產生了對教師的不滿和排斥，背離，甚至反道而行。

（2）教學方法不合理。教師不能因材施教，而搞滿堂灌，許多孩子象機器一樣，每天都重復著“上學——讀書—作業”的單調生活，久而久之，往往導致基礎差的學生產生厭煩情緒，從而使學生降低或喪失學習信心，容易產生敵對情緒。

二、學生自身因素的影響

一方面，隨著生理的發育，心理的完善，孩子的活動范圍增大，活動能力的增強，自主意識的萌芽，孩子們渴望獨立，向往自由，常常會爭脫師長的管制，擺脫大人的束縛自行其事，背道而弛。另一方面，當人處在厭倦情緒狀態下，想遠離所感受到的外界事物，對所接觸的事物和情境有抵觸的念頭。當學生處于厭倦情緒狀態下，對教育者所提出的要求極易產生逆反心理。

三、減少小學生逆反心理的對策

1.轉變觀念，明確教育內涵。

調整心態，適度期望。應根據孩子的身心特點，遵循科學的方法，樹立新的人才觀，順其自然、促其發展。家長要放下架子，加強溝通。努力創設民主、和諧的家庭氛圍，在尊重、信任的前提下，進行平等的交流、談心，揚長避短，發揮孩子特長優勢，全面地了解孩子，真誠地走近孩子。

2.轉變教師角色，走進學生心靈。

新課改倡導“民主、平等、和諧”的師生關系，努力轉變教師的角色，走進學生的心靈中去，“設身處地”多從孩子角度去認識、體驗和思考，選擇合適的方法、適合的時機去引導孩子，教育孩子。對孩子多一些贊美和鼓勵，少幾分責備和訓斥；對孩子多一些理解和寬容，少幾分誤解和懲罰。對孩子多一些換位思考，少幾分埋怨心理。一視同仁對待每一個孩子，公平公正善待每一個學生，真心真意關愛每一個孩子，讓他們主動向我們吐露心跡、敞開心扉地交朋友，真正做到“親其師而信其道”！

3.優化教育條件，創造良好情境。

教育不僅要有適宜高效的教育內容和方法，而且要有有利于學生思想情感及心理向積極方面發展的情境。引導學生積極參加集體教育活動，引發學生的上進愿望，顯示和發展個人的品德和才能。發揮集體活動對每個成員的教育、評價和激勵作用，造成積極的心理氛圍，最大限度地防止逆反心理的產生，從而使活動變得更加富于刺激性、感染性和實效性。

4.激發學習興趣，營造樂學氛圍。

“興趣是學生最好的老師”，教學過程中，教師應采取多種多樣行之有效的形式，誘發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。結合小學學科特點，刻苦鉆研教材，精心設計教法，在課堂上開展內容新穎、生動活潑的各項教學活動，充分激發學生的學習興趣，努力調動學生的學習積極性，讓學生在樂趣中學到知識，在樂趣中掌握知識，從而真正做到：愛學、樂學。

5.重視心理疏導，控制學生逆反心理。

加強心理疏導是控制學生逆反心理的有效途徑之一。教師應該用真誠的語言和態度來幫助學生，用滿腔的熱情和真心來關心學生，耐心傾聽他們的煩惱，細心撫慰他們的心靈，讓師生在心心交流、情情相融的境界中產生情感的共鳴。同時幫助學生疏解各種情緒，消除內心矛盾，恢復心理平衡，形成積極的心態，使之逐步地主動適應所處的環境，從而促進孩子個性的發展。