關(guān)于提高小學(xué)思想品德教育教學(xué)效率的探究

焦慧潔

【摘 要】小學(xué)階段是人的發(fā)展極易受影響的時(shí)期，是兒童向少年過(guò)渡，從不成熟到成熟、身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的教育，在人的一生中起著重要的啟蒙作用。小學(xué)作為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的搖籃，也理應(yīng)是思想政治教育的重要陣地。小學(xué)的思想政治教育是我國(guó)思想政治教育工作的基石，決定著我國(guó)對(duì)各階段人群思想政治教育工作的成效。因此，我國(guó)思想政治教育工作者在研究高校及各階段人群的思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)將思想政治教育延伸至小學(xué)的教育領(lǐng)域，并將小學(xué)的思想政治教育作為教育研究的重要課題。本文通過(guò)對(duì)黃石市黃石港區(qū)附近的近三所學(xué)校的三年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)它們的教育情況，提出提高思想品德課程教育的效果需要通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)以及小學(xué)生自己的修養(yǎng)等措施來(lái)完成。

【關(guān)鍵詞】思想品德課程；教學(xué)效果；小學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0030-01

一、引言

1.選題背景。

選擇這個(gè)視角作為畢業(yè)論文的題目，一方面是因?yàn)樽约簩?duì)思想品德教育這方面的內(nèi)容感興趣，另一方面是因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)確實(shí)在教授思想品德課程時(shí)存在某種不太合適的方法。在2011年新課改之后，我國(guó)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，尤其注重學(xué)生的思想品德教育。這也給教師帶來(lái)了很大壓力。因?yàn)榻滩暮鸵酝煌處熢诮痰倪^(guò)程中，也在自身進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，如何在這樣一個(gè)大背景下，對(duì)思想品德課程進(jìn)行有效的教學(xué)，就顯得尤為重要了。

2.研究目的及意義。

小學(xué)思想品德教育是我國(guó)小學(xué)德育教育的主要途徑之一。自1981年我國(guó)在小學(xué)開(kāi)設(shè)思想品德課程之后，一直受到國(guó)家與學(xué)校的高度重視。并于2001年頒布《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德教材（修訂）》，明確對(duì)小學(xué)思想品德教育的主導(dǎo)思想提出了具體要求：創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是小學(xué)思想品德教育的培養(yǎng)重點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上建立新型教學(xué)方式，全面促進(jìn)小學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)方式的變革。該主導(dǎo)思想既是小學(xué)思想品德教學(xué)的靈魂，又為小學(xué)思想品德教育明確了方向。從而，在切實(shí)提高小學(xué)生的思想品德素養(yǎng)、全面豐富小學(xué)生的精神世界，為弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、為國(guó)家培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人具有重要意義。

3.思想品德教育的影響因素。

學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)小學(xué)生的思想品德的形成都具有不同程度上的影響。首先是來(lái)自家庭，主要表現(xiàn)在家庭的環(huán)境以及父母對(duì)孩的教養(yǎng)方式上。其次是學(xué)校，學(xué)校文化以及教師的授課方式對(duì)學(xué)生的影響也是非常顯著的。再次就是社會(huì)。學(xué)生是社會(huì)的一員。雖然社會(huì)對(duì)于小學(xué)生的影響不是直接作用的，但是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，小學(xué)生可以自由在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)以及進(jìn)行其他的活動(dòng)，在此期間，不可避免會(huì)受到社會(huì)一些因素的影響。當(dāng)然這種網(wǎng)上的影響與現(xiàn)實(shí)相比，也的確沒(méi)有現(xiàn)實(shí)中的人為因素對(duì)小學(xué)生的影響大。

二、研究設(shè)計(jì)

1.研究問(wèn)題。

本文主要是通過(guò)查閱文獻(xiàn)和問(wèn)卷調(diào)查的方法，在前人研究的基礎(chǔ)之上，對(duì)提高小學(xué)思想品德課程教學(xué)效率的探討。因?yàn)檎n堂的教學(xué)效率不僅與學(xué)校所教授的思想品德課程相關(guān)，更與學(xué)生自身的生活有關(guān)。所以，本篇所研究的問(wèn)題在范圍上會(huì)涉及到家庭，學(xué)生個(gè)人以及社會(huì)對(duì)小學(xué)生的影響上。

2.研究方法。

（1）文獻(xiàn)法。

本論文引言部分運(yùn)用了文獻(xiàn)法。通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)、書(shū)籍、報(bào)刊等渠道收集了關(guān)于小學(xué)生思想品德課程教學(xué)效率影響因素的研究資料。從這些資料中我總結(jié)出了前人研究出的影響幼兒獨(dú)立性的因素，并引出了自己的觀點(diǎn)。最后把收集的前人的研究思路整合成完整的文章，并在前人的研究基礎(chǔ)上進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)查與探討。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，單獨(dú)編制問(wèn)卷的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以調(diào)查出此問(wèn)題的解決方案，所以在中國(guó)知網(wǎng)的博碩論文里，經(jīng)過(guò)整合與對(duì)比，最終借鑒了一篇與此研究課題角度相類(lèi)似的問(wèn)卷。此份問(wèn)卷，主要是從教師的教學(xué)方式、學(xué)校的校園文化、家庭的父母教養(yǎng)方式以及兒童自己的認(rèn)知情感方面四個(gè)角度綜合探討了影響思想品德學(xué)習(xí)效果的因素。

三、提高小學(xué)生思想品德教育效率的方法

1.從家庭方面進(jìn)行培養(yǎng)。

（1）營(yíng)造良好的家庭氛圍。

良好的家庭氛圍，會(huì)讓兒童感到安全、舒適。更容易對(duì)生活充滿希望，對(duì)自己充滿信心。因?yàn)樵谘芯拷Y(jié)果中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)大的一部分小學(xué)生對(duì)自己不是很滿意。假如說(shuō)只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的原因而對(duì)自己不滿意的話，那在后期是可以補(bǔ)救上來(lái)的。如果是因?yàn)樽约杭彝シ矫娴脑颍敲淳托枰改傅呐εc關(guān)注了，讓小學(xué)生覺(jué)得自己的家庭是最棒的，會(huì)更加有信心的應(yīng)對(duì)未來(lái)，會(huì)增強(qiáng)自己的信心。

（2）父母注重自己的言傳身教。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是孩子一生的老師。所以家長(zhǎng)在小學(xué)生心目中的地位是無(wú)人能比的。家長(zhǎng)的一個(gè)小小的動(dòng)作都有可能會(huì)影響小學(xué)生的一生。教導(dǎo)小學(xué)生要尊進(jìn)老師，對(duì)長(zhǎng)輩孝順，只要是家長(zhǎng)親自這樣做了，久而久之，小學(xué)生也會(huì)不知不覺(jué)的改變的。

2.從學(xué)校教育方面進(jìn)行培養(yǎng)。

（1）突出學(xué)生主體地位。

教師要千方百計(jì)地讓學(xué)生自始至終成為課堂的主角，而不是教師的“自我表現(xiàn)！”常躍中在《對(duì)提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率的分析》中指出，新的理念要求教師與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，一起體驗(yàn)“探討”研究，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生逐步明白道理“分清是非，同時(shí)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)”參與社會(huì)進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)的能力！許夢(mèng)娟在《對(duì)提升小學(xué)思想品德課實(shí)效的幾點(diǎn)思考》也提到，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出教師要“創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分空間。”

（2）提升教師素養(yǎng)。

從某種意義上說(shuō)，教師自身道德素質(zhì)的高低，很大程度上決定了小學(xué)生道德意識(shí)的強(qiáng)弱。葉春芳，胡發(fā)輝在《思想品德課教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略》中指出，一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生沒(méi)有一個(gè)較為成熟的心智，無(wú)法分清事物的對(duì)錯(cuò)，不具備一定的創(chuàng)新性，向師性很強(qiáng)。教師要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，注重言傳身教。如果要培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的美好品德，教師應(yīng)該樹(shù)立正確的榜樣，時(shí)刻起到模范帶頭作用。和諧美好的課堂氛圍可以促進(jìn)學(xué)生在課堂上始終保持一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情“所以，教師要提高自身素質(zhì)，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，憑借淵博的學(xué)識(shí)和高尚的人格魅力征服學(xué)生，這樣才能獲得學(xué)生的青睞”。

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