初中美術教學淺談

肖蘭

【摘 要】新課改倡導的美術教學，既要重視對學生藝術的感受能力、表現力和創造力的培養，還要注重更多地與基他學科相聯系，創造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美。接下來，探討一下如何上好初中美術課。

【關鍵詞】初中美術；美術教學

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0087-01

一、了解學生，培養學生學習美術的興趣

興趣是最好的老師，我們要培養學生學習美術的興趣就得了解學生，因材施教，允許學生個性的自由發展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學生以充分的尊重，從而培養其學習興趣。如：在八年級某課中，我要求學生臨摹一幅書中的國畫作品，有的同學就特別要求畫竹子，有的要求畫荷花，我沒有猶豫很爽快地就答應了他們的要求，因為我知道如果這時候我很強硬的拒絕他們，硬要他們統一作業，雖然他們會按我的要求完成作業，但他們可能就因此喪失了學習的積極性，喪失了一些對美術的興趣，自然也不會體驗到美術學習過程中的愉悅。還有部分同學握著毛筆手就發抖，不敢動筆，于是我鼓勵他大膽運筆，從最簡單的開始，重在體驗筆墨的情趣，不在于畫的好壞。一節課下來，全班同學都很愉快地交了作業，盡管作業的質量不一，但我很高興，因為我保護了學生的學習興趣，他們也根據自己的實際情況體驗了國畫的情趣。

二、結合學生特點，調整教學內容

人類幾千年的發展歷史給我們留下了數不清的藝術珍品。在中學有限的課時內無法使學生全面了解這些作品，只有結合學生的年齡特點，對作品進行篩選，突出重點，以點帶面，才能完成預定的教學任務。

改革開放以來，不同流派的美術作品，尤其是現代派作品在我國迅速傳播，改變了多年來寫實作品占統治地位的局面。對現代派作品如何認識、如何欣賞已成為一個迫在眉睫的任務。當代中學生思維敏捷，有較強的獨立思考能力，對新事物有探索精神。為此，我在教學中加大了現代作品的比重和授課時數，并進行對比教學，努力激發學生的學習興趣。

三、改變教學方法，突出學生的主體地位

為了調動學生學習的積極性，提高參與意識，我改變了傳統的教師講授為主的教學方法，多用討論式和問答式。由于給了學生極大的自由，學生參與教學的積極性很高。例如，在立體派美術作品的欣賞課教學中，我把兩課時集中為一次上。課前，給學生布置任務，搜集有關資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。我做了充分的教具準備，包括畢加索的大幅作品，自動幻燈機及立體派作品幻燈片等。上課時，把準備好的作品及學生搜集到的作品都掛出來，并組織學生自由討論：立體派美術作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開啟了學生思維的大門。教師根據學生的討論適機進行小結：①立體派產生和主要活動的時間：1906年——1920年；②立體派的主要代表人物：畢加索；③產生地點：法國；④表現形式和產生的思想來源：把物像分解成幾何形體切面再互相重疊。它的產生和后期印象派塞尚熱衷于表現客觀對象的體面結構的創作思想密切相關。

教師重點介紹立體派的代表人物畢加索的作品：畢加索依靠主觀想象力和創造力追求客觀對象立體構造所具有的美。《亞威農少女》是立體派的開端，《彈曼陀玲的少女》是典型的立體畫。《格爾尼卡》創作的歷史背景是：德國侵略者轟炸西班牙小鎮格爾尼卡，炸死了許多無辜的居民，畢加索懷著十分憤怒的心情，揉合象征、超現實主義的手法創作了這幅畫。整個畫面動感極強，具有震撼人心的悲劇色彩，強烈地體現了作者愛國主義的情感。

四、加強“能力”教學，挖掘培養開發學生自身潛能

1.審美能力的培養。

由于受農村學校各方面條件的限制，就更加要求我們在進行課堂教學時，應積極創造條件，多給學生感悟優秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。例如，在上《現代生活的視覺語言》時，我事先準備、提供較多數量且優秀的標志作品，在課堂導入時，我還特別準備了一套北京奧運會的標志和福娃的相關運動標志，讓學生辨認、理解這些標志，從而激發了學生的審美熱情，事實反映學生非常積極，之后，我不急于直接用簡單的定義表述標志的作用和特點，而是讓學生對這些運動標志的進行了比較、分類、討論，悟出了標志的作用、特點。接著，引導學生欣賞其它優秀的標志作品，體驗標志作品的不同表現及其形式美感，這樣，讓學生多談談自己的感受努力提高審美情趣！

2.合作能力的培養。

在平時的課堂教學結束之際，教師可以根據性格特點將本班學生分成若干小組，給每個小組選擇組長，為學生布置課后作業，作業的設計必須具有一定的探索性與拓展性，而且要讓小組內的每個學生都能積極參與。以這種形式讓學生在課余時間內聚集在一起進行討論與學習，其完成作品的過程實質上就是自主學習與探索的過程。作品完成也就意味著其自主學習有了一定的成效。這種形式的活動多次進行，學生就很容易養成自主學習的習慣，甚至不用教師布置作業，他們也會在課余時間聚集在一起進行討論與探索。

3.創新能力的培養。

學生創新能力的培養就是要實現學生能創作出自己心中的畫。在教學中，教師應該注重和加強美術教學中的綜合性和探索性，使學生在積極的情感體驗中培養學生獨立的思考、豐富的情感和充沛的精力。激發學生創意的渠道有很多，教師們應該探索多種多樣的激發學生創意的教學策略和方法，在其中，應融入的各種創造性思維技巧，通過藝術的感染和激勵，喚醒學生藝術創造的靈魂，學生由被動很自然地轉向主動，創意的習慣也就在這個過程中慢慢養成。

總之，我們要在初中階段美術課中讓學生學會欣賞美、發現美，以藝術的思維與眼光去看待周圍的世界，看待我們的生活。