論思想政治教育的節奏

嚴瑩　甘希

【摘 要】思想政治教育的過程是用科學的理論引領人們思想觀念、價值觀念、精神狀態的過程。在這一過程中，對于節奏的把握尤為重要，目前，無論是高校教學還是社會宣傳，經常出現節奏紊亂、目標不清晰的缺憾，這也是影響思想政治教育效果長期不佳的主要因素。認識和把握好“節奏”，是提高思想政治教育效果的寶貴“鑰匙”。

【關鍵詞】思想政治教育；節奏；紊亂

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0050-02

黨的十九大以來，以習近平同志為總書記的領導集體高度重視我國思政工作的各個方面。但在思想政治教育工作開展的進程中還存在著理論與實踐聯系不緊密、教育對象不夠全面、教育方法的創新程度較低等問題。我們認為，認識和把握思想政治教育的節奏，是創新思想政治教育方法的主要內容，是提高思想政治教育效果的寶貴“鑰匙”。

一、“節奏”的內涵及意義

“節奏”是自然界和人類社會所固有和普遍存在的現象。通常表現為時間的長短、頻率的快慢、力度的強弱。節奏最早是在人們有意識的開始勞動中發現的，在不同的空間、時間、環境、藝術類別中存在著不同的節奏。由于人們從不同的角度來研究“節奏”，所以有各自不同的見解，《辭海》的解釋是：“音響運動的輕重緩急形成節奏，拍子的強弱或長短交替出現而合乎規律。節奏為旋律的骨干，也是樂曲結構的基本因素。”很顯然，詞典的解釋僅僅是從狹義方面對于音樂形式中的節奏作出解釋，并沒有從廣義范圍來了解“節奏”的內涵。

二、思想政治教育節奏的內容

1.思想政治教育課堂教學的節奏。

（1）教學準備階段的內容安排節奏和環節設計節奏。

思想政治教育課程具有理論性較強，內容枯燥等特點，科學的安排內容和環節設計是提升學生興趣、提高教學質量的影響因素。內容安排節奏與環節設計節奏的呈現方式有：首先，教師清晰劃分教學內容的主次輕重，有詳略，有取舍，自然會呈現出鮮明的節奏。其次，環節的設計則需要突出整體性和特殊性。其中導入是吸引學生迅速進入課堂狀態的“鑰匙”；講授是主要環節，層次性的凸顯，內容的深淺，學生的接受度都是開展課堂學習中各個環節的決定因素；總結，是讓學生進入思考與認識問題的狀態。最后，內容的安排與環節的設計必須相互交融，環環相扣，體現出整個準備階段的整體性，才能面面俱到，錯落有致。

（2）教學講授階段的教學語言節奏和情感氛圍節奏。

語言既是工具又是藝術。有效的發揮語言藝術的作用，需要掌握節奏。語言節奏是提高教學效率的重要工具，講到重點時激昂些語速慢些，講到次重點時情緒平淡些語速快些。抑揚頓挫，有張有弛，更易與學生產生共鳴。情感氛圍節奏是師生間的情感互動，當學生理解了教師講授的內容，教師的語調上揚些歡快些，當學生的思想跑偏，教師的語調低沉些。情感的暗示也是一種情感交流的表現方式，把握好這些節奏，有利于提高學生學習的積極性、主動性。

（3）教學實踐階段的自主學習節奏和實踐反饋節奏。

課堂教學中最后一階段節奏的把握，影響著學生良好學習習慣的養成。教學實踐是將課堂理論上升為實踐再轉化為理論的關鍵。自主學習的節奏包括勞逸結合循序漸進的學習方式、拓展外延查漏補缺的學習方法、自我內化自我提升的學習目的。這些節奏的掌握影響著學生的學習質量。而實踐反饋節奏的把握，是做好下一節課的準備，為更好的教學打下堅實的基礎的必要環節。

2.思想政治教育社會宣傳的節奏。

第一，學校思想政治教育宣傳需要把握四點節奏，首先，領導班子思想取向的考察節奏，領導班子的定時定期考察決定著整個學校的正確思想路線。其次，教師隊伍職業道德素質的培養節奏，新一批青年教師的職業道德素質的培養是關鍵。再次，相關工作人員的思想政治素質的提升節奏，學校的相關工作人員是如同“器官”一樣的存在。最后，配備硬件設施的節奏，硬件設施是如同“細胞”一般的存在在學生的工作生活學習中，可以說是無處不在。

第二，網絡思想政治教育是大數據時代無法回避的新環境 ，我們必須認識和把握網絡思想政治教育宣傳的快節奏，將消極因素轉化為積極因素。首先，當國家重要文件發布時，我們應加緊利用網絡發展的便捷性、時效性等特征以及微博微信等平臺，加強網絡建設。其次，注重優化網絡思想政治教育的環境，為思想政治教育的宣傳工作“領航”。最后，掌握網絡思想政治教育發展的節奏，我們可利用相關方面的技術、內容、載體等迅速發展網絡思想政治教育。

第三，社區思想政治教育工作的宣傳節奏同樣不容忽視。首先，定時定期開展特色思想政治教育活動、關注社宣盲區、創新社宣渠道都是把握社區宣傳節奏的重要方式。其次，鼓勵人民認識、理解、掌握思想政治教育在社區宣傳的節奏，是推動全社會思想共同進步的“妙方”。最后，全民共同參與是必不可少的重要環節。

3.思想政治教育自主學習的節奏。

思想政治教育宣傳工作的最終目的是使人們擁有正確價值觀、人生觀、世界觀。內化于心的過程需要每個人的切身參與。把握自主學習的節奏需要做到自我學習。認識和把握思想政治教育自主學習的節奏是實現思想政治教育目標的關鍵、有效形式，也是思想政治教育宣傳目標實現過程中的重要一環。

三、當前思想政治教育節奏紊亂的表現

1.在速度把握上兩極分化導致思想政治教育節奏紊亂。

在學校思想政治教育的課堂上，一方面經常會出現有些教師因個人原因，將課堂內容十分急促的完成。另一方面有些教師依據當前發生的大事或自己的興趣，對于某一知識點或相關事件做過多的解釋和拓展，影響后續內容的講授。在社會宣傳中，經常會出現這樣兩種狀況：其一，累計積壓下來需要宣傳的內容較多時，為了完成工作量，宣傳工作迅速的開展。其二，每逢節假日，尤其是小長假，所有的宣傳工作基本停滯。過快或過慢的宣傳，不僅使宣傳內容不全面而且使人們對于思政的認識有間斷。在自主學習的過程中，一部分人通過社會宣傳中榜樣行為的認知，急切的想要提升自身的思政水平，過急的學習反而效果不佳。另一部分人則一味的放縱自己，忽略思政的學習，認為自主學習是一種任務，實際上自主學習是一種能力，是一種自我教育的方式，在任何時候都不能放下自主學習的機會。

2.在單位時間內設置的內容過多或過少導致思想政治教育節奏紊亂。

在課堂教學過程中，有些教師為了能更多地將自己的知識傳遞給學生，安排超出現實情況的教學內容和教學目標，致使學生理解不透徹，認識不深入，處于囫圇吞棗的狀態。在社會宣傳的過程中，當需要宣傳的內容較多時，宣傳工作者無秩序無輕重的大面積宣傳，導致群眾什么內容都看到了什么都沒學到的局面；當沒有重要文件下達時，社會宣傳的內容又過少，主要宣傳陣地被占據。在自主學習的過程中，有些人希望將所有的思政教育內容一網打盡，而又沒有選對正確的方法，導致內容雜而廣。而有些人則只挑思政內容中自己感興趣的部分來學習，其他內容處于放棄的狀態。

3.在變化節奏把握上過新或過舊導致思想政治教育節奏紊亂。

在課堂教學過程中，經常會出現這樣兩種現象：其一，有些教師開始使用PPT等方式教學，其便捷性、生動性、靈活性我們有目共睹，但為了偷懶，PPT教程萬年不變，這對于知識的更新、教學內容的變化造成不利影響。其二，有些教師則過于守舊，仍認為板書、抄寫等方式才是教學工具使用的真諦，只有如此才能將學生的注意力吸引到課堂中。社會宣傳以及自主學習的過程中同樣會出現這種無法在學習方式變化上把握好新舊交替的節奏。現在社會大部分信息的傳遞都是依靠網絡，如果無法適應新形勢新方法就會失去一條獲取信息的渠道。