高校歷史學教學中存在的問題及對策

王瓊

【摘 要】隨著全國教育改革的不斷推進，我國高校歷史教學中存在的諸多問題越發顯露出來。剖析了當前高校教師在歷史學教學過程中存在的問題，進一步提出了提升歷史學教學質量的對策，以期不斷地提高高校歷史學教學的效率和質量。

【關鍵詞】高校歷史學教學；存在問題；對策

【中圖分類號】G642.47 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0042-02

隨著全國教育改革的不斷推進，我國高校歷史學教學面臨著多方面的改革壓力。雖然自20世紀80年代中期提出了“史學危機”論后，很多史學工作者和高校的史學專業研究人員紛紛提出和嘗試了許多解決辦法，但并沒有改變“史學危機”的現狀，反而在市場經濟的沖擊下使“史學無用論”表現得更為突出，因此優秀生源選擇了更具有就業前景的專業，這就直接沖擊著高校歷史專業的招生及發展。為此，本文剖析了當前高校教師在歷史學教學過程中存在的問題，進一步提出了提升歷史學教學質量的對策，以期不斷地提高高校歷史學教學的效率和質量，從而為社會培養和輸送更多的歷史人才。

一、歷史學的價值

1.歷史學就在我們身邊。

中國是歷史悠久的文明古國，地上所存古跡和地下尚待發掘的文物極為豐富。在授課之余，我讓同學們撰寫一篇反映其家鄉歷史的調查報告。每個同學都對家鄉的悠久歷史細細梳理，自豪之情溢于文稿。一個個傳說，一段段往事，一座座古跡，訴說著一個地域的歷史，也承載著一方民眾的記憶。或許不經意間，在你的家鄉發現了史前人類的一顆化石，一方重要的墓志，一本早已失傳的典籍等，這些文物不僅對你的家鄉，而且對國家和民族的歷史研究均具有重要的價值。

2.歷史學是國家實施發展戰略的必然要求。

隨著中國社會經濟的快速發展和人民生活的不斷改善，國民越來越需要了解中國的過去，以增強民族自信心，保護民族傳統文化。近年來中國在傳統節日（如端午節）保護和世界文化遺產申報方面，屢屢受到周邊國家的不公正待遇，這一方面反映了中國公民素質的顯著提高，另一方面也反襯國家對公民歷史知識教育的相對滯后。這種狀況亟需改進，亦應引起國人的深刻反思。只有對全民族普及歷史知識，提高其對祖國歷史的認識，才會喚起中華民族的歷史保護意識，而這些對于提升民族自豪感和榮譽感，提高民族凝聚力均有著重要的推動作用。

二、高校歷史學教育教學現存不足

1.歷史學科教育目標與社會發展需求脫節。

當前，我國大多數高校依舊按照傳統歷史學科教育目標培養人才，歷史學科教育不但現實應用性差，不占有“顯學”學科地位，而且人才的培養也與“服務社會”理念相互脫節，這種明顯滯后的教育觀念與社會發展的現實需求嚴重脫節，在傳統與實際需求的矛盾中，歷史學科的實用性大打折扣，進而影響其教化功能，很多學生學習歷史學科甚至不是出于對歷史學科的熱愛，他們或者是由于專業調劑，或者是僅僅為一紙文憑，那么，對于本身對歷史缺乏興趣的學生而言，傳統的培養模式是無法達到“育人”的目的。

2.歷史學科教學方式機械單一。

我國高校歷史學科的教學內容一向寬泛龐雜，面面俱到，授課內容涉及大量的史料和史實。然而高校歷史學科的教育方式卻與中學歷史課無異，即采用機械式“灌輸”的方式為主，教師上課一味地將龐雜的知識點講授給學生，學生則是被動地聽課、記筆記。師生之間缺乏互動交流，課堂教學呆板乏味，偶爾出現一些課堂討論和學習互動，也多是一些根本無法激發學生創造性的陳舊話題，或者討論和互動本身就在老師的引導下完成，并不見學生的自主探究能力。簡言之，這樣一種教學模式，很難激發出學生學習歷史的積極主動性，更不用說能培養學生的自主學習能力、自主研究能力和自主創新能力。

三、提高高校歷史學教學質量的對策

1.教師要不斷提高教學素質，革新教學理念，嘗試多種教學方法。

要提高高校歷史學教學質量，充分調動學生學習的積極性，就要求教師不斷提高教學素質，革新教師的教學理念，嘗試多種教學方法。在教育改革的背景之下，教師必須樹立“推動學生全面發展”的基本課程理念，必須清醒地認識到學生的發展不僅僅是指學生的全面和諧發展、終身發展，還是指學生個性特長方面的發展以及活潑主動的發展。對于高校的歷史課堂來說，教學的主體并非只是教師，還包括學生，師生關系不再是原來的“傳授和接受”，而是“指導和參與”。因此，對于高校的歷史教師來說，要想構建高效率的歷史課堂，首先就要樹立終身學習的理念，不斷提高自身的素質，既要加深對歷史學知識的鉆研，也要不斷提升自身的教學能力，努力地用新的教育理念來指導實際教學。其次，認清自己與學生在課堂中所處的地位，讓學生成為課堂的主體，教師可以提出疑問讓學生去尋找真相，甚至把提出問題和解決問題的主動權都交給學生。再次，運用靈活多變的教法，如組織辯論賽、小組談論、歷史案例分析法等，充分發揮學生自主學習的能力。最后，要體現歷史的實用性，把歷史與現實緊密聯系。只有這樣才能夠更好地激發學生的學習興趣，推動高效率歷史課堂的構建。

2.正確使用多媒體設備，提高教學效率。

正確合理地使用多媒體設備能夠有效地促進教學效率的提高。對于多媒體設備，教師必須有正確的認識，要多利用多媒體進行教學，幫助學生理解，同時應該明確它只是教學的輔助手段，而不是教學的主要形式。教師可以通過多媒體設備來展示與教學內容有關的音頻資料、視頻資料以及圖片資料等，可以利用PPT來呈現知識的主要結構，但是不能完全依賴這些資料和PPT來進行教學，還要配以大量的語言性的解釋。只有這樣，才能使學生更好地理解和認識所學的知識，幫助其建立完整的知識框架，有效地提高課堂教學的效率。

3.開展有效的查漏補缺，提升教學質量。

課堂上，教師要合理安排教學時間，采取有效的措施及時對學生知識掌握的情況進行查漏補缺。例如，教師可以采取隨堂提問的檢查方式，在教學過程中針對難點問題隨時進行穿插提問，通過學生回答問題的情況，教師可以及時掌握學生的學習情況，對其不足進行強化。課下，教師可以鼓勵學生就課堂上存在的疑問搜尋資料并撰寫論文，教師在史料分析上給予學生寫作指導。另外，教師在課后應該加強與學生的交流，積極聽取學生的建議，進行教學反思，不斷改進課堂。

當然，隨著我國高等教育課程改革的不斷深化發展，高校教師要不斷地在歷史學的課堂教學中創新思維和方法，從而走出一條適合自己的高校歷史學教學新道路，并最終實現人的全面發展和社會的全面進步。